教师读《班主任工作艺术论》有感

1/4教师读班主任工作艺术论有感我曾多次翻阅此书，起先只是随意乱翻，因为我觉得班主任工作是件十分累人的“差事”。后来自己当了班主任体会到不少的辛苦，更让我感到班主任责任的重大，所以我通读了张宝臣主编的班主任工作艺术论这本书，让自己颇有收获，以下是自己读书的一些感受一，班主任该怎么忙开学初，我想每天多花时间在身上，每天早上都比学生到校早，放学也比学生走的晚。可是现在临近毕业考试了，只要有哪天不到教室了，学生就不好好的学习，班上还乱了套。的确，看了这本书让我意识到许多班主任辛辛苦苦的干了几十年，却没有成为学生管理、教育的专家。很多次我也去跟班主任们一起交流大家平时都忙些什么，忙这些成效如何的确，班主任的工作是很辛苦，如果班主任不注重科学性，一天到晚忙忙碌碌，学生一如听话的“羔羊”，缺乏自律意识，也只是被动的听老师的话，一旦没了这种外在的约束，学生们还会不会认真、自觉地学习“工夫不负有心人”，班主任工作不仅要下工夫，更要做“有心人”。要遵循教育规律，既然舍得花力气，又善于动脑筋，想办法提高管理的效益，着眼于增强学生的自2/4我教育和自我管理的能力。这样的“没闲着”才是值得称道的工作态度和工作方法。二，学生学会负责的心很多时候，我常常为班里的那些琐事而烦恼，一会儿这个学生打碎了玻璃，一会那个学生打架了一天很多时间都要耗费在这上面，几乎一刻都没得清闲。而最让我头疼的，是学生重复的出错，总也不长记性。后来我读了这本书上的一个故事发生在1920年。有一天，一名11岁的美国男孩儿踢球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索赔12美元。在那个时候，12美元可是不小的数目，足足可以买120只鸡啊闯了大祸的男孩儿向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩儿为难地说“我哪有那么多钱赔给人家”父亲想了想说“这样吧，我先借你，但你一年后要还给我。”此后，每逢周末和假期，男孩子都出去打工赚钱，终于在半年后把钱还给了父亲。这个男孩子就是后来的美国总统里根。读了后我思考良久。在班级管理中，我何不改变下自己的育人方式呢把简单的批评、轻率地处罚，变为对学生责任心的培养。教育家马卡连柯说过“培养一种责任心，是解决许多问题额教育手段”。我开始尝试新的教育人方式。哪个3/4学生没有认真做值日，我就任命他为“值日监督员”，让他用劳动弥补过失；学生不按时完成作业的，我就在小组里开展“作业竞赛”，让学生们相互的督促、相互帮助渐渐的，学生的责任心强了，学会负责”也成了班里响亮的口号。玻璃碎了有人安装，学生违反了纪律有人阻止，我外出了，也会有人主动的负责管理班级。亲身的实践使我明白了让学生学会负责的心，以实际的行动改正不足、弥补过失，增强自我教育能力，这才是行之有效的育人之道。三、走进后进生的心灵作为班主任首先要了解学生，应材施教。这里我主要说说学困生，其实我发现学困生与优秀生并没严格的界线，每一个学生都有其独特的闪光点，只要教师多用欣赏的眼光看待学生，多看学生的长处，多鼓励学生，多关爱学生，那么每一个孩子都会成为“优秀生”。我还记得当时四年级我接班的一个学生，曾经被扣上“弱智”的帽子，划入了“学困生”行列。因为我们这边山区的孩子数学成绩一直不是很好，所以我就借着中午这个时间经常跑到教室去看看，我发现这个孩子除了成绩不好外，在言谈举止、为人处事方面完全是个正常的孩子，而且反应程度并不比别人慢，后来经过我的调查，这孩子4/4在低年级的时候缺乏良好的行为习惯，对学习失去了兴趣。以致学习成绩差，加之不遵守纪律，被误当成“弱智生”。在这以后我开始多多的去发现他身上的闪光点，我还发现这个孩子球也踢的不错。我也捕捉这些最佳的教育时机，经过多次的沟通了解，这个孩子开始喜欢跟我聊天，久而久之我们还成了朋友，慢慢的我也发现他上课开始认真起来，还经常地举手回答问题。成绩也慢慢的跟了上来。许多学生重视师爱胜过父母的爱，对于师爱的反应要比父母的爱的反应还要强烈。当老师给学困生以爱，当老师以自己的热诚的情感去满足学困生的情感时，他们也是听话的，容易接受教育的。做学生的良师益友，试着用他们的思维方式，从他们的角度考虑问题，多一份理解和爱心，你会走进他们的心灵。但教师在进行爱的教育时也要注意把握爱的“度”的尺寸。关爱学生并不是要溺爱学生，放纵学生。对于学生的一些不良习惯一定要及时纠正。严与爱并不相违