引领时代的教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/31引领时代的教学反思引领时代的教学反思引领时代的思考教学反思引领时代的思考教学反思反思一引领时代的思考教学反思成功之处1、学生对设计教学方法很感兴趣,求知欲强,发言积极,气氛活跃。2、教师能根据学生的理解能力和回答问题的情况,及时跟进并加以指导,保护了学生学习的主动性,通过师生间、学生间更广泛、更多项的交流和智慧的碰撞使原本死气沉沉的思想课变得鲜活起来,有利于知识的生成和增值。2、对启蒙运动的高潮在法国,由于课文未涉及,由教师及时引导,处理较好。不足之处精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/311、由于是借班上课,课前没法给学生布置预习提纲,导致课堂时间比较紧张。2、课堂评价如果再细化一些,利用量化方法更能激发学生的学习动力。反思二引领时代的思考教学反思本课属于思想文化史，内容比较理性、抽象的实际，所以在设计上主要采用“启发导学式教学“、自主学习、合作学习等方法，而对于“情感态度与价值观“这一目标的实现上就显得略有欠缺，所以在以后的教学实践中，可增加“让学生结合社会生活和自身实际谈启蒙思想家的可贵品质“这类问题的设置，以实现思维的拓展，从而达到情感升华“。反思三引领时代的思考教学反思整节课思路清晰，按照四学一体的模式来上，预习导学部分由学生课前完成，这样就节约了课堂上的时间；探究研学部分让学生有独立思考的时间，既省去了教师填鸭精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/31式的讲解，减轻了教师的负担，又让学生的自学能力得到了提升，教本来就是为了不教；合作助学让学生积极开动脑筋，课堂气氛得到活跃，同时也是更深一层的对课文内容的理解；分层固学兼顾到了不同层次的学生的学习能力。但这节课准备得还不够充分，不少的细节没有注意到，重点没能做到很有效的突出，课堂气氛也没有预想中的活跃，致使课堂有效教学的效度可能不够，以后一定注意这点，有待改进，希望以后多一些这样锻炼的机会。反思四引领时代的思考教学反思首先，学生的课堂表现反映出学生课前的预习不充分，平时没有形成良好的预习习惯，这种情况跟小组学习模式的课前充分预习不相符，也由此衍生出来学生课堂反应僵硬，思考空间、维度不灵活。对于学生的课前预习，一直以来都是教学中强调的，小组学习也是在充分预习的基础上形成的，我觉得如果要实现真正的小组学习模式，让学生形成充分预习的习惯至关重要。其次，本节课所讲的启蒙思想较为抽象，学生不易理解，例如，讲解“三权分立“是哪三权，在哪个国家最鲜明这一内容时，学生理解不了三权为何要分立，三权之间是如何制约平衡的。思想上的内容由于不像经济政治那样实实在在，学生不易理解，但精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/31要是能把抽象的思想具体化，用具体的例子讲解，效果要比单纯地讲思想要好得多。再次，由于这节课内容较多，我个人对小组学习模式也处于尝试阶段，所以对本节课的节奏较难把握，显得课堂节奏过紧，学生容易疲惫。引领时代的教学反思引领时代的思考教学反思篇一引领时代的思考教学反思引领时代的思考教学反思反思一引领时代的思考教学反思成功之处1、学生对设计教学方法很感兴趣,求知欲强,发言积极,气氛活跃。2、教师能根据学生的理解能力和回答问题的情况,及时跟进并加以指导,保护了学生学习的主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/31动性,通过师生间、学生间更广泛、更多项的交流和智慧的碰撞使原本死气沉沉的思想课变得鲜活起来,有利于知识的生成和增值。2、对启蒙运动的高潮在法国,由于课文未涉及,由教师及时引导,处理较好。不足之处2、课堂评价如果再细化一些,利用量化方法更能激发学生的学习动力。反思二引领时代的思考教学反思本课属于思想文化史，内容比较理性、抽象的实际，所以在设计上主要采用启发导学式教学、自主学习、合作学习等方法，而对于情感态度与价值观这一目标的实现上就显得略精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/31有欠缺，所以在以后的教学实践中，可增加让学生结合社会生活和自身实际谈启蒙思想家的可贵品质这类问题的设置，以实现思维的拓展，从而达到情感升华。反思三引领时代的思考教学反思整节课思路清晰，按照四学一体的模式来上，预习导学部分由学生课前完成，这样就节约了课堂上的时间；探究研学部分让学生有独立思考的时间，既省去了教师填鸭式的讲解，减轻了教师的负担，又让学生的自学能力得到了提升，教本来就是为了不教；合作助学让学生积极开动脑筋，课堂气氛得到活跃，同时也是更深一层的对课文内容的理解；分层固学兼顾到了不同层次的学生的学习能力。但这节课准备得还不够充分，不少的细节没有注意到，重点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/31没能做到很有效的突出，课堂气氛也没有预想中的活跃，致使课堂有效教学的效度可能不够，以后一定注意这点，有待改进，希望以后多一些这样锻炼的机会。反思四引领时代的思考教学反思首先，学生的课堂表现反映出学生课前的预习不充分，平时没有形成良好的预习习惯，这种情况跟小组学习模式的课前充分预习不相符，也由此衍生出来学生课堂反应僵硬，思考空间、维度不灵活。对于学生的课前预习，一直以来都是教学中强调的，小组学习也是在充分预习【引领时代的教学反思】的基础上形成的，我觉得如果要实现真正的小组学习模式，让学生形成充分预习的习惯至关精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/31重要。其次，本节课所讲的启蒙思想较为抽象，学生不易理解，例如，讲解三权分立是哪三权，在哪个国家最鲜明这一内容时，学生理解不了三权为何要分立，三权之间是如何制约平衡的。思想上的内容由于不像经济政治那样实实在在，学生不易理解，但要是能把抽象的思想具体化，用具体的例子讲解，效果要比单纯地讲思想要好得多。再次，由于这节课内容较多，我个人对小组学习模式也处于尝试阶段，所以对本节课的节奏较难把握，显得课堂节奏过紧，学生容易疲惫。篇二引领时代的思考教案胡家窑九年制学校教学设计精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/31篇三22引领时代的思考教学内容历史科第四章第22节课题引领时代的思考学习目标1、知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。2、过程与方法通精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/31过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。3、情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。教学重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。教学难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。学情分析通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/31发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究【引领时代的教学反思】和合作交流等形式达成。当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。教学方式讨论法，讲解法教学准备教师准备指导学生预习教材内容；指导学生进行课前准备；搜集资料，制作课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/31件；设计、编制教学方案。学生准备预习教材内容，概括要点，提出疑难问题。回顾文艺复兴运动的基本主张，与卢梭等人的主张相比较，并整理成简洁的书面材料。查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张和生平事迹。查找启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等相关资料。根据本课内容自编课本剧，提前演练。其他学生感兴趣的相关内容的准备。教材分析本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/31这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是1718世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点是重点。教学过程导入一位伟大的革命家曾认为“没有革命的理论，就不会有革命的行动。”理论常常是行动的先导。从L4精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/31一L6世纪的文艺复兴到1718世纪的思想启蒙运动，再到L9世纪的自由主义，人类历史的每一次进步，首先是思想的解放。思想家们引发了人类思想的解放与进步。那么，这些人物是如何引发思想界的革命的他们的主要思想是什么请跟我来学习新课一、冲出思想的牢笼师同学们请您们回忆，在中国近代史上经历了几次思想解放运动学思考并回答师对，那么你们知道在世界史上又经历了几次思想解放运动吗请同学们快速浏览本课第精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/31一段，在重点部分勾画标注，也可小组内讨论交流。学快速阅读并归纳师指导学生归纳近代推动社会进步的四个思想解放运动。师文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的发展。启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义思想极大地改变了人类社会生活。下面我们就详细了解一下第二次思想解放运动启蒙思想运动。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/31二、理性的追求师多媒体展示问题1启蒙运动产生的背景2启蒙运动的核心思想3理性主义的含义4启蒙运动的代表人物及其主要思想，重点掌握伏尔泰5启蒙运动的作用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/31学自主学习，同时采用小组合作的方式，对这些问题进行了解、探究师学生自学期间给予指导。学概括出启蒙思想运动背景A西欧资本主义工商业迅速发展B自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据C封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。D资产阶级力量壮大学启蒙运动的核心思想是理性主义。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/31学所谓理性，就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。启蒙思想家认为人类应该根据自己的理性去行事，用人的思考和判断去观察问题和解决问题。批判教权主义、专制主义，以达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。师近代思想理论和发展过程，是一个不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。一批批伟大的思想家以其深刻的理论成果，成为人类社会前进的思想先驱。在启蒙运动中出现了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/31三位思想上的先驱，下面我们就先来了解一下其中一位思想家伏尔泰的政治观点是怎样的你怎样评价生伏尔泰是启蒙运动的开拓者，他的思想体系中成就最大的是反对天主教会的思想。他认为宗教迷信和教会统治是人类理性的主要敌人。一切社会罪恶都源于教会所散布的蒙昧主义，造成社会上普遍的愚昧和宗教狂热。伏尔泰注意运用各种形式与教会和宗教狂热斗争，其中悲剧和诗是他最有力的武器。，他宣扬理性、科学、信仰自由和宗教宽容思想，发挥了巨大的战斗作用，产成精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/31了深远的历史影响。师在启蒙思想运动中，除了伏尔泰，孟德斯鸠提出并发展了“三权分立”的学说，卢梭提出了社会契约论和人民主权论，卢梭也是当时最激进的资产阶级民主主义思想家。师启蒙运动有什么样的影响生启蒙运动为法国大革命作了思想准备；它的政治作用，不仅对法国，而且对欧美其他国家的资产阶级革命运动产生了巨大的影响；对马克思主义的产生也有间接影响。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/31师你能说出世界历史上哪些国家的革命或改革受到了启蒙思想运动的影响学讨论并回答师法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法这些重要的历史世界都或多或少受到了启蒙运动的影响。三、对自由权利的追求师请大家课下自由阅读“对自由权利的追求”这一目。学课下自由阅读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/31师请比较文艺复兴和启蒙运动的异同点。学小组讨论、自由交流师根据学生回答，从背景、中心内容、影响三个方面概括总结出二者异同点课堂小结在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。同时伏尔泰的影响不仅局限于法国，美国人杰弗逊、富兰克林也深受其影响。伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分。因此，我们不难得出这样一个结论一切深刻的社会革命或变革需要长期而深刻的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。教学反思整节课思路清晰，按照四学一体的模式来上，预习导学部分由学生课前完成，这样就节约了课堂上精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/31的时间；探究研学部分让学生有独立思考的时间，既省去了教师填鸭式的讲解，减轻了教师的负担，又让学生的自学能力得到了提升，教本来就是为了不教；合作助学让学生积极开动脑筋，课堂气氛得到活跃，同时也是更深一层的对课文内容的理解；分层固学兼顾到了不同层次的学生的学习能力。但这节课准备得还不够充分，不少的细节没有注意到，重点没能做到很有效的突出，课堂气氛也没有预想中的活跃，致使课堂有效教学的效度可能不够，以后一定注意这点，有待改进，希望以后多一些这样锻炼的机会。篇四引领时代的思考说课稿引领时代的思考说课稿一、说教材本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/31学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是1718世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。二、说学情通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/31三、说教学目标引领时代的教学反思2015当人类还是野蛮人的时候教学反思反思一当人类还是野蛮人的时候教学反思2015年四月22日历史课上，在我校八一班讲了第十六课当人类还是野蛮人的时候的相关教学内容的公开课。在学习新课前我依惯例让学生用五分钟的时间温习上一节课所学习的内容，使学生养成温故而知新的习惯。由于本课是第四单元第一课，因此在学习前引导学生阅读单元前言对将要学习的第四单元有个整体的感悟，然后通过导语导入新课揭示课题。本课的主体知识包括三部分一、“我们从哪里来“二、“人类的种族“三、“女人和男人的权力“。课本讲述了人类的起源，人种的形成以及母系氏族的特点和父系氏族的特点。第一部分“我们从哪里来“古猿进化到人过程是本课的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/31难点，我先通过图片的展示，讲述人类起源的各种传说，激发学生的学习兴趣，然后通过图片和材料，证明人类是由古猿进化来的。同时强调在从猿到人的进化过程中劳动起了决定作用培养学生热爱劳动的思想品德。对于第二部分“人类的种族“由于这依然是一个未解之谜所以只要求学生知道世界有三大人种，认识到人种的形成过程是长时期自然和历史条件影响的结果，各人种之间是没有优劣之分的即可。第三部分“女人和男人的权力“先让学生自学完成自学题掌握母系氏族和父系氏族的主要特点，然后补充讲解当人类产生后就有了人类社会，氏族是人类早期的社会组织而首先出现的是母系氏族，让学生思考为什么引导学生得出由于生产力水平低下和婚姻制度落后因此在原始社会初期妇女在社会生产生活中占据主导地位因此首先出现的是母系氏族社会。随着生产力的发展原始农业的出现和婚姻制度的进步,男子在社会生产生活中取代了女子占据主导地位人类过渡到父系氏族时期。在学生明白历史发展的线索基础上再让学生思考母系氏族和父系氏族有什么不同对这一部分进行归纳整理培养学生的归纳比较的能力。最后补充在父系氏族公社后期，随着生产力的提高，生产剩余的增多，使氏族内部出现了贫富的差距，出现了奴隶于奴隶主两个对立的阶级。没有剥削、压迫的原始社会走向了解体，人类历史进入了一个新的阶段。人是世界的主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/31宰，社会进步的主体。自从有了人类，便开始了人类历史，我们应该用科学的态度看待历史，随着社会的不断进步历史的不断发展，相信后必胜今培养学生用历史唯物主义观点去看待和分析问题。本节课完成了教学任务，但对学生自学指导方面还有不足，第一目过渡到第二目时有点重复。本课理论性、科学性较强涉及面广、时间跨度大学生容易产生距离感学习起来有一定的难度，讲的还是多了点应简化教学内容鼓励学生参与以激发学生的学习兴趣。反思二当人类还是野蛮人的时候教学反思根据学生的年龄特点，在教学中设计了小组辩论、情景再现、角色表演等方式，营造出轻松愉快的教学氛围，这既能够培养学生的学习兴趣，又能够使他们在多方面得到锻炼。通过回答问题、讨论问题、探索问题等途径，展示自己的学习成果，并与其他同学交流，取得了较好的效果，体现了新的课程理念。1、课堂活动精彩，但学生课前搜集整理资料是关键。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/312、以学生为主体，学生参与性强、互动环节使历史与现实结合起来，体现了历史的鲜活性。3、将课件展示与参与式学习结合起来，有力地辅助了教学。4、注重探究式学习，多处激发学生的求知欲。反思三当人类还是野蛮人的时候教学反思一节好的历史课首先要让学生爱听，用学生喜欢的方式去教学，不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。新课程理念提倡学生学习方式的变革，这节课我在学生自主探究学习方面做了一些有益的尝试。本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对这段历史比较熟悉，我综合多种版本教材的特点，把把种族的形成作为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在引导学生分析时，从中教育学生人人平等，各民族各种族都是平等，应和谐相处，反对种族歧视。以小见大，教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的积极性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/31一、这节课我主要做了三个方面的努力1、关注学生的思维过程。在这节课当中体现了老师新课程理念，将课堂还给学生。如让学生讲述有关人类起源的相关传说，由传说到人类学的科学论断，让学生学会用科学说话，让学生用历史证据说话。这样的做法，培养和训练了学生从多角度思考问题和理解问题，老师在引导学生探究问题的时