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1/3谈多媒体技术在初中学习中的体会针对多媒体技术在日常数学教学中的应用，结合我最近的学习，谈几点多媒体技术在初中学习中的体会一、在对学生发散性思维能力的培养方面，针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。如在处理教科书中数据的表示时，首先用EXCEL制作了统计表，接着利用EXCEL的强大功能在把它转化为条形统计图，折线统计图，扇形图型等表达方式，使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。二、更具有针对性针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都是有所不同，这一点我们已形成共识。但是，有一点似乎被许多多媒体程序设计者所忽略，那就是分层教学。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，这也是多媒体的一闪耀点，也是对传统教学的改革。根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型，包2/3括不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。三、复杂问题简单化由于多媒体形象具体、生动直观、变静为动、图文并茂，并具有一定的可控性、集成性、交互性和针对性，所以教师只要能适当应用，不要把屏幕当黑板，可以变抽象为具体，把死的知识变活，使教师在教学中遇到的一些说不清、道不明的知识点就会迎刃而解。在传统的教学中，教师经常会遇到一些复杂的问题，它们有的是“只可意会，不可言传”有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件。对于这些问题，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。四、创设情境激发兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。这说明兴趣对学生学习的影响远远超过老师督促和说教。因此，在数学教学过程中的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑推理能力的学科。传统的课堂教学中，教师对数学教学中遇到的一些抽象问题感到教起来非常困难，因而使许多知识难以进入课堂。多媒体集文字、声音、图形、图像、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，让学生成为学习的主体，才会有3/3学习上的创新，所以，多媒体教学是培养学生学习数学兴趣的前提。总之，在数学教学中，多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用，可起到创设教学情景，突破重点、难点，起到传统教学无法替代的作用，使学生正确
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