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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3科学究竟是什么读书体会（第二篇）科学究竟是什么读书体会（第二篇）这学期我们拜读了科学究竟是什么,虽然还未读完，但是，读过之后就知道，这本书对于我们的教学有着很大的帮助。这本书以科学探究过程的各环节为基本框架，同时融合大量的课例分析，将有关教学过程的问题与相关的科学性质有机地融合在一起，探讨我们教学中各环节的地位作用，提出我们教学中实现科学目标突破的一些途径和方法。从而使我们的教学目标更加清晰化，教学方法更加科学化读了几章，我有以下几点体会一、让学生自己从活动中提出问题。1、提出的科学问题宜小不宜大，宜少不宜多书中说到对于低年级的科学教育，主题要小，对于“是什么“的问题，所观察的对象要具体；对于“为什么”的问题，所解释的现象要简化，不要变量太多，尽可能注意“不要以善小而不为”2、让学生自己从“真实”的活动中提出问题在科学究竟是什么一书指出，在活动前“逼“孩子们提问题，是没有成效的教学设计，科学学习与其他学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3科的学习不一样，它以直接经验为基础。参加工作室活动时，在评课活动中，总会听到徐老师在说，我们的设计要从学生的经验出发，如果学生不能按照我们的思路往下进行，就说明我们的教学设计有问题。要想让学生从真实的活动中提出问题，我们老师就要下更多的时间来了解学生，备好学生。二、尽量少说话，让学生自己思考和动手。张红霞在书中指出上课不要用开场白，并且在整个活动过程中都是如此，可说可不说的话不说。尤其在孩子们的埋头活动中，当你不能讲出有意义的话或没有把握的时候，就不要讲话，让孩子们自己去做。在自己的科学课时常会发生这样的情景学生在回答时没有答在点子上，老师就迫不及待地引导他往下说，害怕耽误下面的教学进度。为了自己的教学进程而忽视了学生的思维发展，代替学生的地方太多。其实这样，还是没有将课堂还给学生，而是为了上课而上课。书中还提到，兰本达教授认为教师和学生在整个科学活动的经历中，思维和行动应该比语言占优势，甚至在讨论会中，教师也应该少说、多看、多听、多感受。孩子们的话也主要在活动后的研讨会中表达，是集体思想的精华。我想，这才是真正体现以学生为主体的课读了张红霞老师科学究竟是什么这本书，我受益精品文档2016全新精品资料全
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