小学生课外阅读情况的调查报告

1/6小学生课外阅读情况的调查报告【调查目的、结果】为了更好地开展阅读特色活动，深入了解学生课外阅读的情况，我们采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读的书籍种类的调查问卷。本学期3月份，对四、五、六年级学生的课外阅读作了抽样调查。总人数为124人，收回调查表124份，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考1、你喜欢读课外书吗A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢2、你是通过什么方式获得课外知识的A、看书、读报B、看电视C、上网查3、在看电视与看课外书，你更喜欢哪一种A、更喜欢看课外书B、更喜欢看课外书4、看课外书的次数是A、每天都看B、经常看C、偶尔看5、你每天读多长时间的课外书A、半小时以上B、半小时C、不确定以上主要是调查学生的阅读兴趣。通过调查得知38的学生47人喜欢看课外书，41的学生52人比较喜欢读课外书，21的学生25人不喜欢读课外书。40的学生2/649人都是通过看书读报的方式获得课外知识；在看电视与看课外书更喜欢哪一种时，67的学生83人喜欢看电视，33的学生41人喜欢看课外书；25的学生31人每天都看课外书，39的学生48人经常看，36的学生45人偶尔看，54的学生68人）每天都要读半个小时及半小时以上的课外书，还有46的学生不确定。6、你喜欢看哪类书籍A、学习辅导书B、文学故事类C、科普类D、脑筋急转弯及漫画类11、写出你最喜欢看的五本书通过以上问题调查学生感兴趣的书籍。汇总得知喜欢学习辅导书占21，喜欢文学故事类占35，喜欢科普类占20，喜欢脑筋急转弯及漫画类占24；再根据学生最喜欢看的五本书中，统计下来喜欢看校园小说故事类的学生占得比例还是最多，如淘气包马小跳、小香咕系列、杨红樱作品，郑渊洁的皮皮鲁系列等；其次是科幻探险小说类的，如哈利波特、快乐星球、神探马克、神探柯楠、指环王等；几个年级对比，突出的是五六年级的学生大部分选择名著、历史故事类，对于四年级的学生比较喜欢的还是童话、脑筋急转弯一类。女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生则喜欢探险故事和自然科学方面的读物。3/67、在读书时，遇到不认识的字，你是如何做的A、跳过去B、查工具书C、问他人8、读课外书时，你作笔记了吗A、每次都做B、偶尔做C、从不做9、平时你是采用什么方式作笔记的A、圈圈点点，写批注B、摘抄好词佳句C、写读后感受10、你希望建立班级图书角，能够在班级内进行开放性阅读吗A、希望B、不希望C、无所谓通过以上问题调查学生的阅读习惯和方法。调查得知大多数学生在遇到不认识的字或不明白的地方时，跳过去读后面的占28，查工具书的占41，问他人的占31；对进行课外阅读时做笔记，有4的人每次都做，有58的同学偶尔做，有38的学生都不怎么做；在做笔记的方式中33的同学喜欢圈圈点点，52的同学喜欢摘抄好词佳句，15的同学喜欢写读后感，写批注。在调查之中，有68的学生希望在教室建立图书角，能够进行开放性阅读。在调查中，学生最大的困惑是一天作业比较多，感觉没有时间去看书。看书的时候，没有形成很好的阅读氛围。有时不知看什么书更好。看书不知怎样来做好笔记。4/6通过调查，让我们知道孩子希望教师从以下方面进行指导（1）教师经常向他们推荐课外阅读书目。（2）经常运用课堂时间阅读课外书籍。（3）老师经常讲一讲阅读故事。（4）有时间让他们交流阅读体会。由此可见，大多学生阅读兴趣不高，阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。【改进措施】在全面实施素质教育的今天，读书应该成为每一个孩子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文教师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；达到人人“读好书”的境界。针对调查所掌握的情况，我们认为要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，必须着实抓好以下几方面的工作一、培养兴趣。结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定5/6和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。二、丰富资源针对农村小学生课外读物量少、类型少的特点，要加强学生课外读物的资源建设，可以在班级建立“图书角”，让学生们交换图书，做到课外读物资源共享好书一起看；提高学校图书室的图书藏书数量、质量，为学生提供一个良好的读书氛围。三、选择读物。帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象避免学生只中意那些卡通漫画系列的图书。四、教给方法帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的，教师要提供一些常用的读书方法给学生。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。五、配合教学。6/6应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。六、创设环境。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、经典诵读活动等，培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。总之通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存