师德培训有感：点点滴滴，感受老师的爱

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4师德培训有感点点滴滴，感受老师的爱师德培训有感点点滴滴，感受老师的爱暑期中中央台一直在播放“寻找最美乡村教师”，一个个典型事例无不打动我的内心。印象深刻的是云南边境的一位男老师，因为工作突出调任了该村的村主任，而且具备了报考公务员的资格，但是他却因为学生家长的请求放弃了大好的前程，选择继续留守在边境山区。学校里的教室破旧不堪，这位老师召集村民自己建起了校舍，水泥、砖瓦、柱子、木头都是靠村里的百姓一点点凑齐的。对于贫困家庭的学生，男老师就靠采茶的微薄收入来给孩子们资助。这位朴实的男老师用自己最不平凡的举动真正诠释了师德的含义。我们身处城市，当然也不会遇到如此的情况。那我们又该如何在平凡中做一名让学生倍感温暖的班主任呢首先了解学生是热爱学生的起点，是实施教育的前提。学生的一言一行、一举一动都要潜心观察，善于发现他们细微的情感变化，学习情况，个性特征。正如世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生的性格气质、能力都不完全相同，只有通过深入了解，才能消除盲目性、主观性，做到因人而异、因材施教。即使当学生犯了小错误，有了小毛病时也能宽容地对待。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4俗话说“人非圣贤，孰能无过”何况是一群懵懂无知的孩子。教师不可能要求每一个学生都循规蹈矩，对你的话言听计从。（我相信这种状况也不是老师所愿意看到的）孩子可不可以不听老师的话可不可以犯错误我认为不能完全否定。因为他们的认知水平、道德评价、自我控制能力等都处于萌芽阶段，偶尔犯点小错误，完全可以原谅。在中国，当学生犯错的内在念头刚刚萌发，还未变成外在行为之前，我们就要及时加以制止，因此我们的学生觉得不自由、受束缚。但在西方国家，他们学校允许孩子在走上社会前有犯错的经历，并事先告诉他们这种错误所要承担的责任和后果。他们认为有了这种经历，才有可能在将来不犯或减少犯错误。姑且不论这种教育方式的好坏，至少我认为他们在对待学生犯错误时要显得宽容。当学生犯了错误后，教师的普遍做法是批评和惩罚，我觉得应该是了解和沟通，“蹲下来和孩子说话”，走进他们的内心世界。大人有大人的心灵世界，孩子有孩子的心灵世界。童年时期正是无忧无虑，自由嬉戏的时候，不该死死圈住他们，并强加给他们一些不是他们这个年龄所能承受和理解的东西，以世俗的眼光对孩子的世界横加干涉。老师要有一颗不泯的童心，永远生龙活虎，富有朝气，理解学生，支持学生，不陈腐、古板和守旧，以开放的心态、博大的胸怀对待学生，接纳学生，包容学生。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4孩子是很脆弱的，特别是那些平日里有不良表现，成绩相对落后的学生，因为他们得不到他人的表扬和肯定。如果老师对他们也缺乏感情，态度冷谈甚至随意损伤他们的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗，这种逆反心理一旦形成，就成为教育的一大障碍。有一句教育格言说好假如你厌恶学生，那么当你工作开始时，就已经结束了。教师的首要任务是看到孩子的优点。当你用问题的眼光看孩子时，孩子满是问题，只有当你用赏识的眼光看孩子时，你才会打心眼里喜欢他们。埋怨、讥笑学生会使学生变得越来越坏，激励常识孩子，孩子会变得越来越好。善待学生的缺点和不足，决不是放纵迁就，而要以严格要求为前提，赞科夫曾在和教师的谈话中写到，不能把教师对儿童的爱仅仅设想为用慈祥关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地献出自己的精力，才能和知识，以便在教学，在他们精神成长上，取得良好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严要求相适应。对时常犯错误的学生，我在对他们投入更多爱的同时，相应地，也对他们的各方面表现提出更为严格的要求。俗话说“严师出高徒”，严格要求是外显行为，爱生的感情才是内含的实质。教师既不能放过学生的缺点错误，