教师《新课程理念下的课堂教学》学习体会

1/4教师新课程理念下的课堂教学学习体会今天我读了王克勤教授的专题讲座新课程理念下的课堂教学。王教授的讲座中，重点突出的是“课堂教学是教学工作的中心环节”。通过学习，我认识到自己平时在这方面工作中，很多的东西还是一知半解，在王教授的分析下，我学到了很多平时学不到，弄不懂的东西。读了王克勤老师的讲座后我深深地体会到新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学的一重要途径是教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生学习。下面我把我的体会总结一下。1、改变课堂教学结构。构筑由“课堂渗透素质教育、主导教法研究、主体学法导引、教学手段创新”组成的课堂教学四个板块。强化教法研究，注重学法导引，坚持教育科研，实现课堂教学的几大转变在教学思想上，由传统的人才观、质量观向培养学生面向未来的综合素质方面转变；在教学目标上，由偏重传统知识，向注重培养能力和全面提高学生素质的方面转变在教和学的关系上，由侧重主导与教法，向重视主体与学法导学方面转变；在学生潜能开发上，由偏重智力开发，向注重情商开发方面转变；在教学手段上，由常规教学手段向现代化的教学手段方面转变。2/42、转变课堂教学方式。一是教师在课堂教学应实现五个转变（1）变结论式教学为过程式教学；（2）变“满堂灌”教学方式为启发探究式；（3）变外力强迫式为内在诱导思维式；（4）变单向传播为双向互动的教学方式；（5）变传统的教学方式为传统与现代教育技术创新结合式。二是注重学法导引指导学生遵循科学的学习规律，将知识“分类一一归纳一一整理一一系统化”；指导学生学会科学安排、合理利用时间，劳逸结合，提高课堂效率。三是开启学生思维。四是发展学生的主体性在课堂教学中以培育和发展学生的自主、合作、探究为教育目标，创设“问题”情境，激发学生强烈的求知欲；让学生动口、动手、动脑，在参与中构建自己的认知结构，让学生在质疑问难中学习知识，探求真理，进行自主学习。新课改教学中可以尝试以下的教学方式A、启发诱导式教学1充分利用图表和各种资料，创设问题情境，诱导学生积极思维。地理新教材中，每一页一般都有一幅图表或资料。在教学中，利用这些提问可以化抽象为具体、由易到难、由已知到未知。2善于引导学生发现问题、提出问题。根据地理课的特点，让学生读图、读书，在图、书中学会发现问题，提出问题并思索解决问题的方法，以此来激活地理思维。3注意灵活多变的提问方式，以培养学生的主动学习。3/4B、充分运用问题讨论法教师通过创设问题情境，通过多阶段不同层次提出讨论题，引导学生主动发现问题，掌握方法，解决问题，从而达到教学目标。C、生活实际教学法学习对生活有用的地理，从生活中学习有用的地理是新课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理服务于生活。为了使学生更好地了解自己生存的环境，在地理课堂教学中教师应从地理与生活入手，用生活的反差，引导学生关注身边的生产实际、生活实际、乡土实际，尝试从与周围密切相关的生活中发现问题，提出探究思路或解决问题的设想，把所学的地理知识运用到实践中去，服务家乡，服务社会。这也是“学习对生活有用的地理”，“学会生存，学会生活”的思想理念的重要体现。D、比赛或辩论赛法在学习完一章后，教师根据本章节内容设计许多问题，组织学生分组比赛，或者对比较有争议的问题进行辩论。通过辩论活动激发学生学习地理的兴趣和探索未知领域的好奇心，同时也巩固和拓展了课堂所学知识，使课堂教学更为有效。E、活动探究法探究式学习是初中地理新课程倡导的教学新理念之一，对于改变学生学习方式和提高课堂有效教学，尤其对于课堂教学中突破重点、难点有着重要意义。地理课堂中活动的开展，着重让学生体验地理学习过程，4/4获得地理学习方法，在探究中获得新知，在探究中学会知识迁移。总之，学生是学习的主人，我们在课堂教学过程中，要认真研究教育教学规律和教学原则，不断探索新的授课形式，通过联系学生生