教师收到一封书信的启示 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4教师收到一封书信的启示王老师您好有个问题一直萦绕在咱班同学心中已久，同学们不止一次地想跟您谈谈，却欲言又止。今天，当别的班的同学再次向我谈及您上的综合实践课多么生动有趣、颇受欢迎与好评时，我终于鼓足勇气向您提出这个问题王老师，您作为咱班的班主任，为什么对待别的班的同学是那么和蔼可亲，又富于幽默感，而对待您自己班的同学却是另一种态度呢尤其是在您的语文课上，您对我们是那么严厉，难道就因为您是我们的班主任吗、学生XXX2010年10月18日这是刚升上五年级的班长写给我的信。读完这封情真意切的来信，我陷入了深思。我是从心底里希望自己班里的每个学生都能学得好啊可是他们怎么就感受不到呢反倒觉得是在心惊胆颤中接受教诲。经过反复思忖，我终于悟出了这样一个结论，即主观愿望与客观效果适得其反的原因，就在于自身没有做好班主任与任课教师角色的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4转换工作。经过对自己担任班主任工作几年来的回顾与反思，我得到了以下几点启示。一、对学生的严格要求不可过分班主任是全班学生的组织者、教育者和引导者，工作的基本任务是搞好班务、教好学生。然而我在本班授课时却忽略了“教好学生“这一环节，过分强烈的责任心使我的注意力更多地集中到班级管理上。课堂上面对一张张稚嫩而熟悉、可亲又可爱的面孔，我常常表情严肃，甚至是严厉。尽管学生对学习已经非常认真，一丝不苟，我仍不满意，还是瞪大眼睛盯着每一位学生的一举一动，稍有差错，找时机大批特批。讲课时过分严格的要求使学生处于一种情绪紧张和心理压抑的状态，这种极不协调的课堂氛围，严重地削弱、限制了学生的良好情绪和思维活动，班主任的另一半任务“教好学生“便不能很好地完成。因此，我在上课时注意放松，变冷淡为热情，去掉过分的苛求。学生的思维竟活跃了许多，发言积极、踊跃，时不时蹦发出意想不到的妙语来。是啊，班主任要有高度的责任心，但不可过度，我们在授课时抛开班主任的心境，代之以任课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4教师的角色，课堂效果就会“柳暗花明又一村“。二、以爱动其心，以严导其行一棵树上没有完全相同的两片树叶，一个班集体内没有完全相同的两个学生。每一位学生都是具有一定自我意识、情感和性格的个体，即使是同一个学生，他的成长过程也带有阶段性，决不能用同一种管理模式或教导方式对待所有学生，这就要求班主任要做到因材施教，因时而异，“一把钥匙开一把锁“。尤其是对待后进生，先要用较低的标准来规范他们的言行，对这些学生要循循善诱，忌用训斥责备的口吻，应更多地向他们倾注爱心，动之以情，晓之以理。古人云“亲其师，信其道“，新课程倡导“以爱动其心，以严导其行“，这些教育的至理名言应当成为班主任工作的座右铭。三、工作情绪和教学情绪不能混为一谈在现实生活中，班主任由于班务工作琐屑而繁杂，产生不良情绪在所难免。关键在于班主任要能够合理地控制情绪，即授课有授课的情绪严谨而认真；搞班务有搞班务的情绪严格而热情。排除一切不良情绪，做到“喜怒有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4常、喜怒有度“。切不可“喜怒无常、喜怒无度“，也不可迁怒于人，更不可因班务工作影响或左右正常的教学情绪。班长的一封来信引发我反思、总结了班主任工作的一点经验教训，概括地说，一个好的班主任不仅要胜任班务工作，也要胜任教学工作，二者缺一不可，更不能混为一