读《做最好的班主任》有感（5篇）

1/3读做最好的班主任有感（5篇）做班主任已有7年，每天的工作忙忙碌碌，还常常会为某些棘手的班级管理问题而心力交瘁，会在面对班级意外事件时慌乱而不知所措，会为处理不好与家长关系而郁闷不已这其中的酸甜苦辣只有做班主任自己知道。暑假里，让我找到了李镇西老师的这本做最好的班主任，看了它，让我有一种遇到知己的感觉。一、对这本书的总体印象爱是永恒的教育理念做最好的班主任全书共六辑，从爱是永恒的教育理念、提高教师素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生青春心理健康教育以及语文教学等十个方面全方位阐释了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。李镇西用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。在书中我们可以看到还是实习教师的李镇西对于育人的困惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的豪气以及过后的思考，可以看到李镇西在带着一届又一届“未来班”学生时的跌跌撞撞以及在教育学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷茫。阅读中有好多次根据李镇西的说2/3法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个个案例分析和每一个反思，可以感受到李镇西现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。二、感受爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧爱每一个学生。我们班有个叫陈宣伦的学生，没有教他之前就已经听过他的大名，一个爱打人、爱找事、却一点也不会学习的学生。更可怕的是家长很难说话。说实在这样的学生谁都不喜欢，同学讨厌他、歧视他。家长们肯定也想生一个聪明的孩子，可孩子已经这样了，能怎3/3么办呢那我就想，我还是降低我对他的要求很低，只要他不打人，上课不影响别人就行。于是我每次上课都会表扬他，对班里的同学讲，不能歧视他。甚至下课了把他叫我办公室，用糖衣炮弹收买他，渐渐地他能控制自己，如果上课做小动作，也就在自己的位置上动动。虽然他现在的学习仍然在班里倒数第一，但相对与以前已经有了很大的进步。我想以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。最后，我想引用这本书序中的一段话“教育不能没有爱、但爱不等于教育。教育需要爱