读《英语课程标准》有感

1/3读英语课程标准有感这个假期，再次捧起课标，对它又有了更深的理解和认识，新课标倡导的是建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，通过学习课标并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面向全体学生，注重个体差异。教学就是教与学的两种行为体现，师生互动的一个过程，教师在从事教学这一活动时，面向的应是全体学生，关注的是整体，在教学实施的过程中要考虑全体学生的发展需求，无论原有水平差距有多大，鼓励每个学生通过体验、实践、合作、探索等方式去获取知识，并为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。同时，我们需要注重个体差异，每个人在学习能力和接受能力上都会有不同程度的差异，不能用同一标准去衡量所有人，尊重个体差异，并为他们创造不同层次的学习和表现的机会。2/3二、课堂教学方式。根据小学生的心理特点，在课堂教学的设计上，创建以活动课为主的教学模式。以学生为主体，通过实践、感知，重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极参与教学活动，并在实施的过程中允许学生犯错。低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、加强学习策略的指导。在学习的过程中，培养学生有针对性地为自己的学习任务采取不同的步骤和方法，并指导学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整自己的步骤和方法。让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，如制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法；引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四、创设情景在语言的学习过程中，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并加以学习和运用。所以在教学的实施过程中，尽可能多地为学生创造3/3在真实语境中运用语言的机会，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，相互交流，树立学习信心。为学生提供使用英语进行交流的机会。五、对学生进行有效的评价。评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。通过评价，让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。通过各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增；其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。最后可以是竞争式的评价，小组的PK，两个对手的竞争等，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。所有的评价最终都要落实到生活中来，而不是一种形式。随着教学实践的开展，社会对英语水平的要求也越来越高