[教师成长报告]在探索中成长

1/5教师成长报告在探索中成长整理。默默无闻的我在教坛上耕耘了十八个春秋,十八年里我对工作兢兢业业，对课堂教学一直在探索。课改之前我一直在想怎样把学生吸引到课堂上哪我于是花了大量的精力的得出一些自我的想法。那就是认真的备课，努力用自己的知识把学生吸引到课堂上来，但收效甚。通过三年的课改实验教学，特别是与师大基地的结合，我发现自己的教学之所以不为学生所喜爱，最主要的原因就是教师角色的转换。经过三年的实验，自己多少有些收获。其中最大的一点收获就是教师角色的转化。教师角色转换的第一步是先成为好的设计师其实以往的课堂教学中，我也在设计，但我设计的重点是一节课自己该讲那些东西，我的重难点突破了吗而且常一节课讲的容量多少来衡量自己这节课上的好坏，很少考虑我们“演讲”的对象学生是否接受。因此，那样的课堂犹如一潭死水，毫无生机，学生会喜欢上课吗改革课堂教学，首先要把课堂教学过程设计的重点放在如何让教师的主导作用体现在创设好的问题环境，激发学生自主地探索解决问题的积极性和创造性上；如何让学生的主导作用体现在对问题的探索、发现、解决上。问题是思考的起点，教师根据教学内容，可采用多种方式引导学生提出、设计问题。如让学生通过字学课本发现问题；根2/5据学生在学习讨论、研究中地发现引出问题；它促使学生认真读书，积极思考。对学生提出的问题，决不能象在传统教学中那样，迫不及待的给出答案。此时要让自己成为“学生”、“参谋”、“询问者”等多种角色。一句话就是放下架子，走到学生中，参与他们的学习。成为“学生”就是走下讲台，平等地参与到学生对问题的探索讨论中去。在“你一言、我一语”的动口交流中，体验学生运用已有知识解决新问题的过程。在这当中，你可以是“参谋”提一些求解的建议，提供可参考的信息，但并不代替学生做出判断。同时，也可以对学生的讨论过程进行调控，及时发现和指出带有共性的问题，例如偏离重点、学法不当等。并注意搜集学生思维过程存在的合理离重点、学法不当等。并注意搜集学生思维过程存在的合理成分与不足之处，为自己成为“询问者”打下基础。成为“询问者”就是故作不知。根据自己参与讨论时的判断，设计好问题梯度。对于一时“迷路”的学生，要给“指南针”，让学生试着定向；对于一时“走错”的学生，更不能全盘否定，而要在充分肯定其思维的合理成分的基础上，问原因、找漏洞，帮助他们“改邪归正”。无论扮演怎样的角色，在这个阶段，都要争取给学生更多的参与的机会，并时时鼓励，是他们受到自主解决问题的训练，并获得成功的体验。3/5最后一个阶段，要成为“仲裁者”评价学生工作及成果的价值、意义。首先是让学生对发现和解决问题的过程及成果进行自我评价、自我总结。比如，让学生评价探索发现的问题是否充分问题解决的是否有效、彻底、简捷得到的方法和结果有何意义和应用价值等。其次，教师要做好总结性的发言。在鼓励学生创造性的想法和做法的基础上，做好三点小结（1）知识的深化。（2）要促使学生的知识向能力的转化。（3）学习方法的固化。教师不仅要授之以“鱼”，更要授之以“渔”，交给学生好的学习方法我的具体做法是1创设体验情境，调动参与我国教育家吕淑湘说过“教学，教学，就是教学生学。”教师的工夫在于把学生接受信息的感觉器官、非智力因素都调动起来，积极参与获取知识的过程。由于思想品德教材编写的篇幅有限，教学内容信息是有限的。因此，在思想品德课的教学中，我创设了一定的教学情境，让学生进行角色换位的心理体验，从而调动学生参与学习的积极性。如我教我爱花，我爱草时，我利用多媒体课件创设了一个同学小明到公园游玩的情境，小明见到小朋友摘花，折树枝时，他是怎么做的当屏幕出现两个小男孩想4/5进草坪拍球时，这时匆匆跑来的小明到了他们的跟前会说什么让学生在小组互说。于是为什么要爱护花草树木的道理就牢记于孩子们的心中。这就是我的教学风格之一创设情境，调动参与。2在教学中引导学生进行探究合作性的学习。如我教团结力量大时，我让学生四人小组做“顶球”的实验。让他们每人限用一手指头，自己试一试能不能把球顶起。然后，看看他们怎样才能把球顶起。随着一声声口令“一二三”许多小组都把球顶了起来。学生在动手实验当中真正明白了团结力量大的道理。美国华盛顿一所小学的墙上写着我听见之后，就忘记了；我看见之后，就记住了；我做过之后，就理解了。3引导学生积极参与评价。评价是强化学生正确动机，使学生看到自己学习成功的重要手段。在课堂上一朵小小的紫红花，会使学生高兴好一阵。在教学过程中，积极的评价，正面的肯定能使学生产生一种成就感，增强参与教学活动的信心。让学生作为评价的主体参与评价，更体现了以“关爱生命”“以人为本”为中心的现代教育思想，有助于调动学生的主体性、积极性，培养学生的主体精神和自我教育能力。关注评价的过程，重视评价双方在评价进行中的沟通、理解和让步，让被评价者最大程度地接受评价结果，这就是评价的最大利5/5益，使得人人都乐于参与评价。由于我在课堂上对学生进行以上有意识、有目的的训练，学生的思想和学习能力都提高了。如我教的班级，这两年连获校级、市级“文