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1/3英语骨干教师教学技能培训心得英语骨干教师教学技能培训心得2016年11月29日至2016年12月2日，我有幸参加由福建省教育学院举办的福建省英语骨干教师教学技能培训。这次培训主要从教学技能的角度出发，通过听讲座，片段教学，专家点评等方式对参加老师进行全方位的培训。我非常珍惜这次的学习机会，通过学习我有许多的感慨和体会。作为一名的英语教师，我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的培训和学习。我有幸聆听到省外语教研部卢健主任精彩的讲座，学习了解英语评课的目的与原则、内容与方法并了解课堂观察的不同视角，提高课堂研究究意识和反思意识。并聆听了省教育学院黄军生的精彩讲座虚实之间高中英语片段教学话语策略。同时能够在片段教学的展示中，有幸欣赏到选手的精彩展出和专家的专业点评。深感荣幸同时再次深深体会到提高自身钻也素质的重要性和不断学习的必要性。通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质，应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的2/3传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。本次培训，主要通过2016年的教师技能大赛的评课项目为例，针对课堂教学设计和片段教学进行分析，指导老师们学会如何有效地进行课堂观察。课堂观察是观察者按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。通过课堂观察，教师学会批判性地去看一节课，从而不断提高自身的教学水平。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特别的熟悉过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人3/3格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注重向学生学习，师生共同成长。培训期间，所有授课的专家们都给我们带来了各种丰富的英语课堂，也给我们带来了提升教学效率的教学方法。在今
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