中职英语会话教学中角色扮演的实例分析

1/5中职英语会话教学中角色扮演的实例分析中职英语会话教学中角色扮演的实例分析我国加入世界贸易组织后，英语作为与国外交流的重要语言工具，使得英语学习成为教育中的重要内容。对于中职学生而言，其英语水平较低，且自学意识薄弱，加上不当的教学方法，使得中职英语教学效率较低。尤其在会话教学中，多数中职生不愿意说，普遍存在“哑巴英语”或“汉式英语”现象。因此，为了改善这一教学现状，我提出了角色扮演的教学方法，以望提高中职英语会话教学效率。一、中职英语会话教学中角色扮演的重要性中职英语学习基础阶段，英语知识的积累固然重要，但作为一种应用语言，更需要勤加练习，不断进行实践活动，增强学生的应用能力。鉴于当前中职英语教学中，学生兴趣普遍不高，且参与性较差，为了发挥学生的参与性，提高学习兴趣，可采用角色扮演教学法。中职英语会话教学中角色扮演的应用，要求教师是课堂英语会话的组织者和指导者，通过展示相关的道具，给学生以视觉、听觉和感觉上的享受，进而提高学生的兴趣和学习能力，提高教师的教学质量。从人际关系说，这种方式增加了师生之间的沟通和交流，能很好地构建两者之间的人际关系。教师2/5和学生之间的互动学习、互相合作，可以使得英语课堂和谐有趣，促进教学质量的提升和学习效率的提高。二、中职英语会话教学中角色扮演的具体应用1演绎不同角色。教学过程本身就是教师教与学生学的过程，所以在会话教学过程中，教师和学生都要积极加入到课堂角色扮演中。教师应想出各种各样的方法让学生参与教学环境的创造，各自扮演不同的角色，进行最真实的对话体验。情境的创设事先要和学生沟通，结合实际条件，合理地进行创设。可运用教学材料，通过插画材料、小故事材料等，培养学生的发散思维能力，发挥学生的主体作用，鼓励学生用英语积极表达自己的想法与观点，发挥角色扮演的功效，锻炼学生的能力。本文由论文联盟HTTP/收集整理2合理划分会话小组。教师应当根据学生的能力予以分组，如有的学生性格外向，善于表达自己；而有的学生性格内向，较木讷，不善于也不习惯向他人展现自身想法。对此，教师应做好会话小组的划分，将两种完全不同性格的学生组合在一起，并综合学生自己的想法，充分调动学生会话学习的积极性和能动性。3创设真实语境。在语言教学里，语境的作用不容忽视，多数教师认为一个真实的语境带领学生在较短的时间内进入学习氛围，集中注意力，提高合作水平。鉴于当3/5前信息网络水平发展较迅速，教师可充分利用多媒体技术创设真实的会话情境，也可在课下组织学生到邻近街头或公园与人交流。充分认识到会话教学的学习不仅体现在课堂中，而且体现在课堂外，将所学习的英语应用到实际生活中，才是英语学习的最终目的。对于中职生而言，最重要的是培养专业人才，学校可与企业或单位合作，将学生送到邻近外贸企业或单位中实习，通过真实的环境，提高学生的英语会话水平。4巧用各种资源。充分利用教学资源，丰富角色扮演。如可重现经典影视作品中的经典桥段，让学生自发翻译编导，在表演的过程中认识英语、喜爱英语，体验到英语的美妙。莎士比亚的经典之作罗密欧与朱丽叶，经常被中外学校搬上学校的大荧屏。所以学生可以在学校演这样的英语话剧，以此锻炼自己的英语口语和交际能力。还可将各种英语动漫播放给学生观看，如小马宝莉、米老鼠与唐老鸭等，让他们模仿其中某个桥段进行实地演练，加入自己的想象与创作，让老师给拍录下来观看、改进。5利用英语猜谜益智游戏。采用英语制作几个谜语，谜底也是英语，再利用英语的发音和字母结构制作一些游戏，让学生在游戏玩耍中尽情徜徉在英语的海洋中，手脑并用，充分发挥自己的聪明才智，在玩的同时也能学习英语。还可将英文字母、短小对话、单词制作成卡片，随身4/5携带随时学习，做到生活中处处有英语，从而练习英语发音、听力。6紧密联合教材。教学生活中，教材的作用不容忽视，角色扮演需要以教材会话环境为依托，从而促进教学成绩的提升。如学习“DREAMS”时，先带领学生熟悉该语言环境，了解这一状态的背景，即美国医疗背景，了解其医疗系统组织结构、医疗保险结构。对课中出现的ROY、医生、对话者进行角色扮演，主要在于ROY和医生的对话。如IDREAMSODREAMINGISGOODFORUSINMYDREAMSIALWAYSHAVEVERYDIFFICULTJOBSTODO另外，对于ROY的对话WHATWASTHEMATTERWITHROYHECOULDNOTSLEEPWELL第一遍是可不对扮演效果做过多要求，主要目的在于让学生了解句式和言语效果，可通过二次扮演要求学生理解课中人物感受，争取达到最好状态和效果。三、结语在中职会话教学中要整合多方资源，运用多样化的思维，想出多种方法，如充分