党校教学中计算机课程的教法研究

1/6党校教学中计算机课程的教法研究党校教学中计算机课程的教法研究一、前言随着社会经济与科学技术的不断发展，计算机技术得到了推广和普及，遍布到社会中的每一个角落。面对新形势，身为党校学员，又是党的领导干部，要促进党的发展，就必须通过掌握计算机的基础知识和技能，以达到能够在实际工作中更加高效、快捷的完成工作的目的。因此，加强对党员进行计算机教学不仅是必要的，也是党坚持与时俱进原则的具体体现。二、党校教学中进行计算机教学势在必行1实现自动办公，提高工作效率目前，我国大力推广可持续发展战略，注重保护生态环境，于是，无纸化办公逐渐成为社会发展主流，无纸化办公主要是指利用现代化技术进行办公，不仅能够保护环境，节能环保，还能够提高工作效率，缩短交流时间，促使信息更快的传播，普遍通过电子公告、电子论坛等形式，在单位与单位、部门与部门等主体之间实现信息沟通和交流。因此，在党校教学中进行计算机教学能够提高党干部的工作效率，增强交流和沟通，实现统一管理，在推动党的现代化建设方面起到了积极地促进作用，是党不断2/6发展的需要，也是党建的主要趋势，充分体现了党具有先进性1。2提高党的安全意识，以免信息泄露党在发展过程中，信息安全十分重要，信息安全主要是指确保信息系统以及信息网络的信息资源安全，以免被黑客、病毒侵犯，防止各种重要的信息资料被泄露。信息安全上至国家下至部门都是十分重要的，是国家安全战略中十分本文由论文联盟HTTP/收集整理重要的一部分，因此党的领导干部要十分慎重的对待这一问题。信息技术的发展程度是衡量一个国家综合实力的重要标准之一，相对于发达国家而言，我国信息技术比较落后，核心技术还需要从国外引进，给信息安全造成了巨大威胁。因此，为了能够确保我国信息的安全，提高党员的安全意识，在党校开展计算机教学是十分必要的。三、当下党校计算机教学存在的不足之处1教师意识存在误区通过走访调研发现，绝大多数教师在思想意识上存在一些偏差，他们认为党校还是要以政治理论为教学主要内容，计算机教学主要是辅助教学，并不用作为重点教学内容，甚至还有一部分教师认为可以不用进行计算机教学，而这直接造成了计算机课程教学落实不到位，从而使党员丧失了学习计算机的兴趣的严重后果2。3/62学员情况差异大党校学员多数来自于社会各阶层人员，不乏有各个文化层次的人员，例如博士生、高中生等，他们在岗位、年龄等方面都不同，在计算机教学中对计算机技能的接受能力也有所不同，年纪偏长者接受能力较弱，反之，年纪较年轻的学员，掌握的就比较快。学员情况差距大给计算机教学的推广带来了一定难度。3教学设备不够完善由于我国地域辽阔，各个地区经济发展存在很大差距，沿海经济较发达，在党校设备上就会给予更多支持和帮助，满足计算机教学的要求而一些经济相对较落后的地区，受到资金等因素的制约，计算机数量少、配置较低等问题，抑制了计算机教学的推广以及计算机技能的普及。4教学方式单调在党校计算机教学的过程中，普遍存在教学方式过于单调的问题，教师主要是针对教材照本宣科，计算机不同于其他专业，其只有进行实际操作才能够掌握技能，教师没有掌握学生的实际情况，也就不能够激发学生的兴趣，学员更不会主动学习3。四、党校教学中进行计算机课程的有效措施1创建科学的知识体系创建科学、合理的知识体系能够在一定程度上提高4/6党员的学习效果，也能够让党员系统的掌握计算机知识理论，以便于指导实际操作，更好、更快的提高技能。因此，教师在教学过程中，必须合理选择和安排计算机教学内容，循序渐进的引导学生学习，另外，教师在教学内容方面，要与党员实际工作要求相结合，这样不仅能够激发党员学习兴趣，还能够满足工作需要。教师可以通过一些计算机游戏或者示范一些简单的计算机操作技能，让学生亲身体会计算机的乐趣，自主地去探索。教师要结合学员的实际情况，采取灵活的教学方式，培养学生的计算机能力，逐渐将所学的知识形成体系。2注重培养学员的操作能力计算机教学中实际操作是掌握技能的重中之重，学员只有通过操作，才能够掌握基础知识，深入了解，进而启发学员的学习兴趣。所以，教师进行计算机教学时，需要引导学员进行实际操作，调动学员的积极性，在实践中将基础知识牢记于心。教师采取传统的教学方法，在一定程度上忽视了学生作为学习主体的作用。因此，教师应明确自己作为课堂教学引导者的地位和作用，将学生作为教学的主体，并要让学生们充分的认识到自己作为教学主体的重要作用，努力将课堂所学的理论知识运用到实践中去，认识到学习计算机技能的重要性，从而能够更加积极自主的去学习计算机技能。除此之外，教师还要分配好实践与5/6理论的教学比例，提高实践教学所占的比重，通过这种方式进行教学，往往能够达到事半功倍的教学效果。3加强对学员技能的培训党校计算机教学的目标是在短时间内让党员掌握计算机技能。因此，教师要在实际教学中应该进行有针对性的教学，对一些较难的知识点进行示范教学，强化知识点，通过提问等方式，启发学员的求知欲望，进而在实际操作中提升技能，完成教学任务4。4构建教学反馈机制党校教学不同于其他教学，学员的计算机基础不同，为了能够提高全员的计算机水平，需要建立教学反馈机制，通过反馈的信息，教师能够了解教学过程中存在的不足之处，计算机具有操作性特征，只有在实践过程中，教师才能够真正了解学员是否掌握计算机知识，学员可以在操作中将自己不懂的地方提出来，教师可以更有针对性的帮助学员解决问题，从而提高教学效果和教学质量，此外，教师还可以根据学员提出的问题，反思自身在教学方式等方面的不足之处，并加以完善，最终实现教学目标，通过这种方式，不仅能够及时的解决学员在实际操作过程中的疑虑，也能够增强师生之间的沟通和交流，为学员创