教师个人课题实施方案

1/5教师个人课题实施方案课题标题农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。所属学科语文。一课题提出的背景与目的意义。本人是一名农村语文教师，曾于多所农村小学任教。在教学过程中发现农村小学的口语交际训练课程由于受时间和条件的限制，再加上任课教师不够重视，所以基本流于形式，没能切实有效地开展。从而导致学生的口语表达能力相当低下，极大地影响了学生的全面发展和健康成长。整理。但本人认为由于口语在现代社会交际中地位的提高和用途的增加，口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的基本能力之一。作为新时代的接班人，学生不仅要有新的思想和见解，而且要能在别人面前把自己的思想和见解很好地表达出来，除了掌握基本的知识和技能技巧外，还必须具备口才。因此，口语交际训练具有非常重大的意义一是社会发展的迫切需要；二是培养建设四化人才的需要；三是全面提高语文能力的需要；四是可以促进思维的发展。二课题界定。2/51关键词界定“农村小学”是指山区各地比较偏僻和条件落后的小学。“切实”是指能真正把口语交际训练落到实处。“有效”是指能真正激发学生的口语表达兴趣，提升学生的口语表达能力。2课题界定。“农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究”是指调查研究农村小学生对口语交际训练课程的认识和误解，从而激发学生的口语表达兴趣，研究和学习口语表达的特点和规律，进行口语表达技能技巧的训练，提升学生的口语表达能力。三课题支持性理论。1著名教育家叶圣陶老先生说“语文一名彼此同人之意，以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”2著名童话家郑渊洁说“合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉他什么地方行让我们共同努力，携手共创孩子成功的明天。”3邓小平同志曾给景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”四研究目标。3/5通过对农村小学生口语交际训练现状地调查了解，发现该课程在教学过程中的误区和不足，从而有针对性开展活动，培养学生对口语交际训练的兴趣，探索各种途径，采取多种有效方法，帮助学生积累成功经验，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和健康成长。让学生从小学阶段开始，就基本做到能说会写，为他们将来走入社会，成为新时代的合格建设者打好基础。让每个孩子在今后面对口语交际训练时能够自信地说“我能说，我会说。”五研究对象。本次研究活动的对象为自己任教学科的全体学生。六研究内容。1调查研究农村小学开展口语交际训练课程的现状，找出成因，并从理论与实践相结合的角度进行分析，指导研究活动。2通过开展形式多样的活动，激发学生的参与兴趣。3确定如何合理的利用时间来开展口语交际训练。4怎样选定恰当适合学生发挥的口语交际题目和内容。5进行口语表达技能技巧地训练，切实有效地提高学生口语表达能力。七研究具体操作过程。4/5（一）准备阶段（2016年6月至8月）。对学生进行深入地调查了解，研究他们对口语交际的认识和误解，发现口语交际训练课程冷清的症结所在。（二）实施阶段（2016年9月至2016年5月）。根据调查发现的问题，采用对应的策略与方法，开展丰富多彩的口语交际活动，激发学生的口语交际兴趣，提升他们的口语表达能力。（三）总结阶段（2016年6月至2016年8月）。收集整理研究资料，分析归纳实验情况，总结经验。（四）结题阶段（2016年8月以后）。撰写结题报告，上交“个人课题”研究成果。八研究方法。1调查法通过相关调查，进行情况分析，找出农村小学口语交际训练课程冷清的成因，从理论和实践的角度分析，来指导研究活动。2行动研究法以实际研究行动为主，结合个案研究，采用多种手段对课题实施情况进行记录。3经验总结法广泛总结广大教师的先进教学经验和学习经验。4文献法搜集利用有关资料，不断完善对课题的研