初中生物教学中的德育教育

1/4初中生物教学中的德育教育初中生物教学中的德育教育教书育人，五育并举，德育为先。初中生物教师面对的是活泼好动、可塑性强的学生群体，如果生硬地向他们灌输德育教育，达不到理想的教育效果。本文通过作者自身的教学体验，阐明了在初中生物教学中如何将德育教育工作做到润物细无声，使学生自然而然地学知识、长才干，树立远大理想、塑造美好心灵。1对学生进行科学人生观的教育初中生物教材阐述了生物学的概念，指出生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，生命本身是很复杂的，生命现象是物质运动的最高级的形式，初中生物讲述了生物体的构成、生物的特征、生物与环境的关系，探讨了生物的进化、遗传、变异现象，人体和绿色植物的形态结构，揭示了生命的本质和内在联系，现象本质、结构功能、个性共性、量变质变、同化异化、偶然必然等矛盾统一，展示了生物变化、发展的过程。初中生物教学中，教师要引导学生认真学习领会生物奥秘，促进学生形成辩证唯物主义世界观。例如，初中生物七年级上册人的由来，讲述了人类的起源和发展，人的个体的发育过程，优生优育知识，青春期的发育特点，卫生习惯的养成，解开了学2/4生心中神秘的生物现象，科学地回答了“我从哪里来的”“人类从哪里来的”等问题，通过学习，帮助学生认识人生，树立科学的人生观，科学认识人的身心发育特点，健康活泼地生活成长。将德育寓于生物教学中，帮助学生形成辩证唯物主义的观点，学生在获得生物知识的同时，树立正确的人生观和世界观，形成良好的道德品质。2通过生物教学进行生命教育敬畏生命，尊重一切生命是我们人类的道德范畴。生物圈是地球最大的生态系统，发现并命名的生物约有二百五十多万种，科学家推测地球上曾经生活过的生物有十亿种，茫茫宇宙中，地球是一个充满生机活力的星球，人类是具有最高智慧的万物之灵，人类生活的一切来源依赖于这个生物圈，空气、阳光、土地、水源，生活中的衣食住行都离不开大自然。感恩大自然丰厚的馈赠，人类要生存繁衍，必须与各种生物和谐共处，不能随意地践踏生命，大自然赐予的所有生命是平等的，每种生命都有生存的权利、价值和意义。万物之间和谐相处，生物圈才能够生生不息。初中生物教学要教育学生爱护一草一木，感恩自然。人类对草地的掠夺，对森林资源的不合理利用，生态环境遭到破坏，不少动植物种类减少，生物多样性遭到严重破坏，人类只有一个地球，地球为我们提供了丰富多彩的资源，地球正面临着严峻的环境危机，保护生物资源，保护3/4环境迫在眉睫，生物教学加强学生的环保意识，维护地球生态平衡，感恩生命，敬畏生命。初中生身体迅速发育，心理发生剧烈的变化。初中生物教师，对学生的德育要与生物教学有机结合起来，潜移默化地对学生进行德育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，利用德育素材，从学生的实际出发，动之以情，晓之以理，选择恰当的教育方式，在生物教学中潜移默化渗透德育。3通过生物教学对学生进行爱国主义教育爱国主义是中华民族的优良传统，是全国人民团结奋斗的凝聚力。初中生物教学中，让学生了解我国生物学家的爱国事迹和卓越贡献，激发学生的民族自豪感。童第周怀着一颗报国心归国工作，陈章良放弃国外优厚待遇回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”的豪迈誓言，让人热血沸腾，心潮澎湃，学生为此感到骄傲和自豪，洋溢出强烈的爱国情怀，增强振兴祖国的使命感与责任感。如，在认识生物的多样性一节教学中，学生在了解我国的生物资源状况的基础上，注重培养学生爱家乡、爱祖国的思想情感，我国幅员辽阔，地形气候复杂多样，生物多种多样，动植物资源十分丰富，植物三万余种，鸟类一千多种，4/4珍稀动植物，如大熊猫、金丝猴、银杏、白鳍豚等世界罕见，我国是一个生物资源本文由论文联盟HTTP/收集整理的宝库，增强学生的爱国情感。通过了解我国的生态状况和加强学生的忧患意识，培养他们的责任感与使命感，科学的认识人类社会普遍存在的资源开发和环境保护问题，培养学生良好的道德晴操和心理素质。义务教育生物学课程标准指出学生要了解我国