梅花魂,课后反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/22梅花魂,课后反思梅花魂,课后反思梅花魂教学反思梅花魂教学反思梅花魂这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，在教学中分以下几步实施。1、检查预习。通过同学的预习，交流我回忆外祖父的五件事，感知课文内容。2、利用外祖父喜欢梅花的情感，研读弄脏墨梅图这件事通过从哪些句子体会出外祖父对梅花的喜爱。同学们找外祖父的语言，和动作体会外祖父对梅花的喜爱，了解人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/22物情感不仅可以从人物的语言、动作以及人物的外貌来体会外祖父的爱梅之音。3、感受爱梅之因。了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自读，找到梅花的品格的句子。体会了梅花的清高的品格后，适时地放第一段录像画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震憾力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片看图片说出梅花的品格，指导学生有感情地朗读，学生就自然而然入情入境了。接着交流梅花的品格其实是中华民族的精神。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。3小组合作交流外祖父流泪的句子体会外祖父的思乡之情。4、利用“我的中国心”这首歌激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情，师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/22情，渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。5、诗朗诵乡愁师生配合读，体会外祖父的思乡之情，让感情升华。与学生一起学习了这篇课文后,我有以下几点体会一、给学生一个情感的课堂如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感教学当中的“情“犹如教与学双边活动的“催化剂“,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/22语文知识这是学好语文的前提本文语言生动优美，情感真挚，字里行间无不倾注了作者的爱国之情。让我们感受到一位漂泊在外仍对祖国家乡无比眷念的老人那【梅花魂,课后反思】种朴实的挚爱。因此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,激情从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情二、给学生一个对话的课堂语文课标指出，我们要给学生一个对话的课堂，实现“文本对话“,“师生对话“和“文本对话“比如在这堂课中,在最后学完课文,我问道“对于这样一个思念祖国的华侨老人,此刻你想对他说些什么呢“引导学生去想像,和课文中的人物对话,“以文会友“,充当其中的角色,去体验,去感受“师生对话“在课堂上,我们教师应该做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,不容侵犯实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/22现与学生的沟通,展现给学生一个真实的“我“生生对话“课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识三、引领孩子去读书叶圣陶先生说过教材无非是例子那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固,提高基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读在梅花魂的教学后,我让学生欣赏乡愁,引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌,一方面升华了学生的情感,另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情,离别之情的诗歌,使他们对这种感情有一个更全面的了解四、给学生一个感悟的课堂著名特级教师窦桂梅老师说学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球“感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验把人家的情感变成精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/22自己的情感梅花魂一文讲述的是华侨老人的思乡之情,爱国之情如何让我们的学生去体验作者的情感呢首先我通过课件展示写梅花的诗,展示梅花图片,而后,我便引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生不断提高自己学习语文的能力，还得到情感的熏陶。这次教学效果较好，源于巧用现代教育技术，突出教学重点、突破学习难点，让学生得到情感的熏陶，阅读能力。不足一朗读不够充分。在朗读教学中，注重了齐读的教学，但缺乏多种形式的朗读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/22不足二课文思想挖掘不深。赠送墨梅图的意义是什么教学设计设计了这个问题，但讲课时忽视了。从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许【梅花魂,课后反思】我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。,梅花魂,课后反思梅花魂课后反思梅花魂听课反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/22最近，县教研室在XX小学进行了一次主题教研活动，教研的主题是“如何在语文教学中实现读中悟，悟中学”，这次教研活动是在新课改的基础又上一次全新的课堂体验，执教老师是武营小学冉丽娟老师，执教课程是五年级语文梅花魂一课。这次教研活动给我的感受颇深。下面就个人的感受谈几点看法。我们的新课改突出的是学生的主体地位，个性的张扬，能力的提升，而冉丽娟老师的课堂恰恰给学生提供了了这样的空间。梅花魂主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文叙述的顺序是由梅花想到外祖父，通过吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国伤心落泪、赠送梅图、赠送梅绢这五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，难点体现在外祖父对梅花品格的阐述上，最后又由梅花想到外祖父的爱国心，首尾呼应，结构十分严谨。XX老师巧妙的运用导学案，巧妙地设置问题，即突破精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/22了重点难点，又给学生能够留足了展示的空间。1设计思路新颖，层次清楚，抓住了重、难点进行感悟。课堂上以背诵歌颂梅花的古诗入课，使学生感受到历代文人墨客都很喜爱梅花，歌颂梅花。使学生产生疑问为什么人们那么喜爱梅花呢。带着好奇心进入课文中，抓住学生的注意力。随后，整体感知课文，说说课文都写了哪些事情，认识到这些事都和梅花有关，为重点感悟做了铺垫。再直插重点段，让学生进行画批，读一读，渗透学习方法，对文字进行深刻感悟，找到人们喜爱梅花的理由是喜爱梅花那不畏严寒、不怕困难的精神、品格，认识到梅花的气节与品格，就象我们有骨气的中国人一样。先举例说说有骨气的中国人，再做四个愈的填空，进行语言训练，让学生深刻认识到我们中华民族有许多具有梅花一样品格的人，为此而感到骄傲，产生热爱祖国的荣誉感，进而感悟到外祖父是想念祖国、热爱祖国。通过有语气地朗读表达情感。再由重点段扩展到其内容，找一找哪还能看出外祖父热爱祖国的，让学生结合找到的句子，谈理解，有语气朗读，体会到外祖父把爱国的情感都寄托在了梅花上。真正明白课题的含义，明白海外游子的中国心。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/222课前学生搜集的大量的资料，造足了学生学习的学习情境。入课时，学生背诵学过的关于梅花的古诗，课中体会“梅花魂”学生又大量展示了搜集的资料，如爱国的诗文，爱国志士的故事，加上学生声情并茂的朗读，讲解，使课堂气氛达到高潮，使学生自然而然产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。结尾学生联系个人实际体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。3、突出了读的主体地位阅读是学生的个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生的独特的感受和体验。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量根据我班学生的实际情况，此次课堂在读中感悟、联系实际的方法帮助学生达到教学重难点的基本要求，从而锻炼学生的口语交际能力，落实课题思想。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/22这堂课教师的课堂上状态不够好，情感不够投入，没能真正放开，统的太多，学生的能力，个性还没有完全展示出来。在这课堂中没有全面照顾学生的情感，比如展示交流的总是几个优秀学生在唱独角戏，而大部分学生被冷落。这也是我们做教师的应该注意的环节，让每位学生感受到课堂的激情。但是没有完满的课堂，所以我们一直在求索梅花魂,课后反思2015梅花魂教学反思第1篇梅花魂教学反思上完梅花魂这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。梅花魂是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。与学生一起学习了这篇课文后，我有以下几点体会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/22一、给学生一个情感的课堂如果说以往的教学注重的是语文知识，在交流过程中，坚持以学定教，根据学生需要适当拓展教学内容，引导学生充分利用搜集的资料和自身资源，采用背梅花诗、看梅花图、读梅花句等形式，深入体会外祖父喜爱梅花的缘由。并运用换字对比体会“她“的含义，从而引入对中华民族有气节的人都具有梅花精神的理解。通过学生讲述有气节的人物故事，进一步理解梅花的精神象征中华民族的精神，作为一个中国人，都要具有梅花的秉性。成功之处我做到了以下两点1、在课后延伸部分，我安排了说话和写话练习，根据学生不同情况和需要，提供学习资源。既能培养学生的听说读写能力，又能引导学生进一步体会外祖父对祖国无限眷恋的深情，激发学生热爱祖国的情感。2、在作业方面，我采用分层作业设计的学生作业分三层，既有必做题也有选做内容，目的是把“真正实现针对不同学生进行有差异的教学“落到实处。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/22不足之处课后我经过反思知道，在本节课的设计中，我力求做到为全体学生提供平等参与的机会，通过多种形式的读，引导学生感悟外祖父的爱国情怀，听说读写相结合，进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感，实现有差异的教学，但是由于孩子们的感悟能力不一样，听说读写也存在差异，因此让不同程度的孩子都有所提高，并没有达到预想的效果，今后我会更加注意的。第4篇梅花魂教学反思梅花魂一课它有着非常积极的教育意义，这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。根据对新课标的学习，我在教学实践中进行了思考和尝试。以下就是我对在教学梅花魂一课时的收获。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/22一、从课题入手，激发兴趣梅花魂一课学生刚看到课题就会自然而然的产生疑问，教师就顺势以质疑入手，从课题“梅花魂“着眼，以理解“梅花魂“的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂“所在。首先，老师提出“同学们见过梅花吗你们对梅花有哪些了解“在学生简单回答后，老师利用多媒体图片向学生们出示了傲然风雪中的梅花，引出梅花魂一课并要求学生自己读课题质疑。学生普遍产生了这样的疑问究竟“梅花魂“是什么为什么用“梅花魂“做课题这就很自然的激发了学生们的学习兴趣，把学生带入了作者的回忆当中。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学内容有内在兴趣。对这课我采用了从课题入手，激发兴趣导入新课，教师利用精心设计的导语配合图片的展示让学生了解事件发生的大背景，从而对学生们陌生的时代里产生的英雄产生好奇，激发了对这篇文章的学习兴趣。二、体味文意抓主旨深入学习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/22课文中的精彩片断，作者借助于语段中委婉含蓄的意思来表达一种情感。教学时教师注意抓启发学生积极思维，细细体味语段中含着的弦外之音，一旦学生理解这个意思，就能激发情感；例如梅花魂中，重点是反映外祖父对祖国的思念之情，写爱梅花，是因为梅花是那民族精神的象征资料搜集法资料搜集法是指学生在教师的引导和家长的帮助下，通过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。例如本学期六年级三单元第一课天有不测风云课堂上，请查到相关资料的同学给大家介绍自己查到的内容，发挥了学生在学习中的主体作用，调动了他们学习的积极性。文字资料的交流使全班同学对自然灾害的种类和成因、破坏力有了全面了解。各种资料的搜集，大大提高了课堂教学的实效性。调查访问法调查法是指儿童到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。如本册书第二单元为了美好的生存环境主题三我们只有一个地球中有个活动是调查学校和家中每天的用水状况。课前，我请学生回家和父母根据每月缴纳的水费计算出每天水的使用量，再与父母思考其中哪些是被我们浪费掉的，又精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/22有哪些是可以节省下来的。并用同样的方法调查学校的用水情况。进而更深刻的感受我国水资源匮乏和污染严重的情况。使学生获得直观的印象和更加深入的了解。总之，学生是学习的主体。在品德与社会课的教学中，我们要创设学生乐于接受的学习情境，让学生在自主、合作中探究，在探究中发现和解决问题，促进学生生动、活泼、主动的发展。常言说教学有法，教无定法，贵在得法。教学中，在学生充分课前参与的前提下，教师根据教材的内容和学生的特点，灵活的变换自己的教学方法和教学手段。第3篇思想品德课教学反思案例背景从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式“教学模式，教师通过“讲授板书讲授“近乎一成不变的教学手段，把知识灌输给学生，这种应试教育的教学思想和教学模式已严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/22发展不相适应。而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育模式的转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学，告别一只粉笔、一块黑板，一言堂的讲授，走向视、听、思结合的高效率思品课教学方式，已成为时代和社会发展的迫切要求。我在教授初中思想品德课诚信让你我走得更近，成功的使用了多媒体辅助教学手段，从而取得了不错的教学效果。发现问题我在讲述“诚信无价“这一小节时，向同学们提问那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢就让我们一起来追踪一下中央电视台315晚会中曾被悲情笼罩的一幕。通过生动形象的影像，使学生们一下子就兴奋起来，于是我马上趁热打铁，抛出了下个问题看完这个短片，大家在痛心的同时或许也会觉得大快人心，就让我们在教训中领悟，继而来全面分析一下不诚信的危害同学们纷纷举手回答，争先恐后的发表自己的看法，出现了平时少精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/22有的热烈场面，使课堂气氛一下子就活跃起来，学习目标顺利完成，学习效果非常好。最后，我在结束本课时，再次使用多媒体手段，通过配乐诗歌朗诵，让学生进一步思考希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友最后，就让我们一起来品读这篇与诚信同行课后同学们反馈课堂很生动，学起来很轻松，很来劲，好像以前很难懂的道理一下子就明白了这也引起了我深刻的反思。通过这节课，我的反思一、创设情境，提高学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。2通过多媒体可以把抽象的基础知识、基本原理变为形象的直观知识，加深知识理解。思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度，多媒体可以将声音、图像、文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/22字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体，有助于学生理解记忆。3突破重点难点，提高课堂效果。在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。4增强时代气息和可信度。通过多媒体可以把一些最新的新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与思品课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思品课教育的可信度。5能充分发挥学生的主体作用，有利于进一步主动提出步培养学生创造思维。心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么“、“为什么“、“怎么办“的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/22价活动的机会。诱发学生思考问题，以达到启