[教师成长报告]我成长我快乐

1/5教师成长报告我成长我快乐整理。大家都知道，在课程研究上有一句名言，即课程发展就是教师专业发展，没有教师发展就没有课程发展。”而“百年大计，教育为本；教育之计，教师为本；教师之计，培养为本”，为适应发展的潮流，为深化课改，促进教师专业发展，XX年的3月，学校与高校联手，成立了柳州市第一所广西师大教育科研基地，为我们每一位教师搭建了成长的阶梯，我觉得非常幸运，我是雀儿山路小学的教师，在基地中，我们一线教师有机会与专家一起进行了一场场形式多样的对话，如，专题讲座、青赛课、随堂课、听课、教学反思、专家点评、互动讨论等，基地活动对于我接受新的理念，新的课改信息，开阔眼界，激发思路都是十分有益的他点燃了我专业发展的热情和希望，不断激励着我成长。我感觉一年多的基地活动给我带来的是思想、观念的革新，带来了教育教学的突破，我感觉一名教师一定要有时代感，教师的思想观念要随着时代的发展而不断地更新、转变，才能正确、从容的驾驭现代化的课堂，我们现在的课堂不在是以书本为主，而是以传授知识为主了。新一轮的课程改革的教学思想要趋向以学生为本，以能力为中心，以活动为重点，所以课堂就要开放、灵活，因为它不仅是一种知识、实践的过程，又有信息处理、心理变化的过程；2/5更是探究、情境创设和人格形成的过程，因此我们设计好的教学程序就不能一成不变，要根据不同的教学内容、学生的情况的变化而随机应变。从而使课堂成为连接课内外、校内外的桥梁。纲要中就强调指出教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”这里明确的是互动，那就不是被动，互动必然是“双向”的而不是“单向”的。要达到这样的效果，教学组织形式就要变得宽松、民主，这就需要教师角色、地位的转化，淡化书本和教师权威，而变为与学生共同发展的伙伴、朋友、指导者、合作者。另外学生的学习方式也要有所改变，多年的应试教育，使我们遗忘了多种曾经熟悉的科学的学习方式，无法使学生享受到学习的乐趣，无法获得全面发展，新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。在基地活动中我逐渐树立这样的学生发展观1相信每个学生都是特殊的个体，都是有自己个性、爱好的活生生的人，都需要尊重、信任和关怀。2相信所有的学生都能学习，虽然存在差异但不存在绝对意义上的好与差，他们需要的是关心和指导。3相信学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，促进学生主动发展。3/54教学过程是一种活动，学生在其中是真正的主人。一定的教育行为受一定的教育思想影响和支配。在我的思想、观念发生变化的同时，我的教学行为也随着发生了变化。我坚信，没有爱就没有教育。教学中，我尊重学生的差异，尊重不同学生的不同学习需求，尊重学生的意见和想法，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。我想，只有尊重学生，理解学生，触摸学生的心灵，才能建立和谐、自然、民主、平等的师生关系；才能以情感激发情感，以智慧点燃智慧，以创新诱发创新，才能有人性的流淌，心灵的对话，生命的体验。我坚守课改主阵地课堂教学。立足课堂抓课改，就是让学生成为学习的主人，进行自主、合作、探究式学习，让学生受到思维的训练，情感的熏陶，思想的启迪，学会数学，学会做人。而教师是学习活动的组织者、引导者，通过启发、唤醒、激励、点拨与学生进行平等的对话，在对话中沟通，在沟通中交往，形成师生互动、生生互动的学习氛围，从而使课堂焕发出生命的活力。坚守课堂，并不意味着封闭课堂，我加强了课内外联系，校内外的融合，学科间的整合，努力构建广泛的数学课程资源，让数学走向生活，让生活走向数学。让学生徜徉在数学的乐园里享4/5受数学，享受生活。教育信息化时代的到来，必然会使教育情境中的问题增多，并多变复杂，因此，新课程非常强调教师的教学反思，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”它可以提高教师的教学技能，促进其有效教学。美国学者波斯纳认为，教师的成长经验反思。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后继行为产生影响。我逐渐从教学实践者转变为教学的探究者，是教学反思对我的推动作用，使我实实在在地对课堂教学的某些问题有了进一步的思考，也有了一定的收获，在新课程理念的指导下逐渐成长。我坚持反思自己的教学行为。课前反思，如何让教学过程更加贴近学生更富有创意；课中反思，如何使教学过程真正成为师生互动的过程；课后反思，让个人教学经验提升为教学理念，学会判断教育行为的合理性和有效性，逐步养成自我反思教育教学行为的习惯和从事行为研究的能力，实现自我的超越。经过理论实践理论再实践，我的课堂变样了可以说爆发了青春的活力。课堂上我想尽办法调动学生参与教学，真正体现新型学习方式主动、探究、合作。力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情。力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学5/5习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。我的课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言交