小学品德课应该真正达到教育学生的目的

1/4小学品德课应该真正达到教育学生的目的小学品德课应该真正达到教育学生的目的在我国，党和国家都非常重视对学生进行思想品德教育，党的十八大报告指出，要“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”从这段话可以看出，党始终把对学生的思想品德教育放在教育的首位。然而，当前小学品德课的教育仍有些“假、大、空”，造成这种情况的原因是多方面的，今天，笔者将与大家共同探讨一下造成小学品德课“假、大、空”的原因，以及如何让小学品德课真正达到教育学生的目的。一、造成小学品德课“假、大、空”的原因造成小学品德课“假、大、空”的原因有许多，笔者经过调查研究，发现主要有以下三方面的原因。1社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程在我国的小学，只有语文、数学这两科是考试科目，其他学科，包括外语在内，均属于考查科目。受应试教育的影响，社会、学校不重视品德课这门课程，许多学校为了提高本校语文、数学的教学质量，在每学期开学初安排课程表时，根本不安排品德课，而是把品德课的时间让给2/4语文或者数学，为了应付检查，学校教务处设计了两份课程表，一份是上课用的，一份是应付检查用的。当有人检查时，他们会事先通知老师准备好教案上课，平时则上语文或者数学。2教师本身素质跟不上这门课程的发展由于我国小学考查科目的师资力量缺乏，在相当长一段时期内，考查科目的教学工作是由语文老师或者数学老师兼任的。这就造成教师本身素质跟不上这门课程的发展。有些老师如果本身是这个班的语文老师或者数学老师，干脆利用这个班的品德课上语文或者数学，这样就能提高自己的教学质量，上其他班级的品德课时，他们则让学生自习。3家长对孩子的教育，只看重考试成绩，不注重孩子的道德修养同样是受应试教育的影响，在我国，大部分家长认为只要自己的孩子学习成绩优秀，将来能够考上名牌大学就行，至于自己孩子在学校的表现如何、人品如何，根本不重要。因此，家长在衡量一所学校的好坏时，只看这个学校的语文、数学成绩在全县的排名，而不看这所学校获得了多少表彰。家长的不重视，造成学校领导的不重视，为了给各位家长好的印象，许多学校领导只注重语文、数学这两科的成绩，而忽略品德课等考查科目的教学。3/4二、如何让小学品德真正达到教育学生的目的如何才能使当前小学的品德课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。通过教学实践，笔者认为应从以下几方面入手。1各地教育行政部门要与师范院校取得联系，加强合作，多培养考查科目专业人才各地教育行政部门要与当地师范院校取得联系，加强合作，多培养考查科目专业人才，多建设考查科目的教师队伍，以增强考查科目的师资力量。如果有些学校缺少考查科目教师，教育行政部门可以出资，派兼职教师到高等院校参加培训，以提高他们的业务水平。2学校领导应该高度重视各地学校领导应该转变观念，不能一味地受应试教育指挥棒的影响，只重视语文、数学这两科的教学质量，而要注重把孩子培养成德智体美全面发展的新时代人才。要按各省教育厅制订的标准排足品德课程，并且督促任课老师上好这门课程，如果没有专业老师，确实需要语文、数学老师兼任，则应当事先派他们去参加岗前培训，培训合格方能上课。3家长应当转变观念，关注孩子的人格培养我国著名教育家蔡元培说过“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。”这句话非常有道理。4/4因此，笔者也认为孩子拥有健全的人格修养，比优秀的学习成绩更为重要。各位家长应该高度重视，不能一味地只看孩子考多少分，而忽略对孩子的人格培养。4教师自己应当高度重视对学生的品德教育让品德课真正达到教育学生的目的，任课老师自己首先要重视自己所任教的课程，这样学生才会重视。在平时的教学过程中笔者十分注重与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。例如，有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不让我做，那我就不做吧”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样本文由论文联盟HTTP/收集整理去争取实践的机会，鼓励他们要勇于实践、勇于探索。有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的收获可能会更多。综上所述，党的教育方针要求我们把孩子培养成德智体美劳全面发展的学生，