五年级上科学教案

课题1、我们的身体年级五科目科学主备人教学目标1知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。2知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。3能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。重点能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。教学重难点难点乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。教学方法讲授、练习法教具课件修改教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。1导入，交流一年来的身体变化情况。2测量并进行数据分析，制作生长记录卡。（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。（4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。3搜集整理3年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。（2）提问“你们有什么好的研究方法呢”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。（3）分析数据记录表，发现问题。4比较分析男、女生生长情况的差异。（1）整理男、女生对比分析数据表。（2）讨论男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同（3）科学预测自己未来一年的身体变化。5课外拓展。（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。板书设计教后感课题6、谁吃谁年级五科目科学主备人教学目标1通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系食物链。2知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。3意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。重点通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。教学重难点难点意识到自然界中的事物是相互联系的。教学方法讲授、练习法教具1课文插图中的动植物的图片或挂图。2准备稻田里的动植物名称的卡片。修改教学过程1导入。（1）讲述故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”。（2）讨论从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系谁吃谁谁被谁吃蝉吃什么呢（3）讲述今天我们就来研究动植物之间的食物关系。2认识食物链。（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。（2）指导学生用文字和箭头表示。（3）出示草、廊、羊的图片，说一说它们之间谁被谁吃（4）在书上记录它们的食物联系。（5）提问同学们根据食物关系用“”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么你能给起个形象的名字吗（6）讲解生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。（7）学生练习写几条食物链，交流。（8）小组研究观察写的几条食物链，讨论这几条食物链从什么开始的为什么从绿色植物开始这几条食物链到什么结束（9）讲解在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。（11）对自己的学习情况进行自我评价。3研究稻田里的食物网。（1）出示挂图（或投影教材插图），提问稻田里有哪些动植物教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。（2）小组讨论找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉哪些动物能吃不同的食物这些食物链之间的关系怎样（5）讲解小结多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。4保护青蛙，维护生态平衡教育。（1）讨论以一条食物链（稻子稻螟虫青蛙蛇）为例如果食物链中有一种生物（比如青蛙）死光了，会出现什么情况呢（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问由此，你想到了什么人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢5课外拓展。收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。板书设计6、谁吃谁树蝉黄雀草羊狼教学反思课题7、茅草与锯子年级五科目科学主备人教学目标1了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。2具有认真观察和探究仿生的兴趣。3初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。重点培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。教学重难点难点培养学生勇于创新的科学态度。教学方法讲授、练习法教具1供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。2鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。修改教学过程第一课时1导入。（1）讲述鲁班发明锯子的故事。（2）提问鲁班为什么能发明锯子（发现茅草观察茅草产生联想大胆尝试发明锯子）（3）交流我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗哪些植物容易划破和刺伤我们哪些植物容易粘在我们的衣服上（4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。2观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。（1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。（2）学生分组观察，记录观察发现。（3）交流。（4）讨论我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢3了解人们在生物的启示下完成的发明。（1）讲述人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗（2）用课件或图片展示鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。（3）小组讨论图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的它们有什么相似之处（4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程（5）讲解在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程明确需要在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。寻求启示通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。设计制作根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。实验定型经过反复实验、修改，完成发明。4课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。第二课时1指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。（1）学生根据自己的思考，画科技作品设计图。（2）交流、展示我设计的是什么它是仿造什么生物的特点研究的它有什么特殊的功能（3）师生共同评价。（学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和保护，同时要注意引导学生完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。）（4）向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的创造发明方法。2指导学生完善科技作品设计方案。（1）修改完善设