浅谈小学语文教学与素质教育

1/5浅谈小学语文教学与素质教育浅谈小学语文教学与素质教育一、转变教育观念是实施素质教育的关键语文学科的任务是通过课堂教学完成的，课堂教学是教师主导作用和学生主体作用的完美结合，是实施素质教育的主阵地。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事，学会学习，学会生活，而不是仅仅让他们认识多少字，考了多少分。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。只有教育观念的改变，才是素质教育之路的良好开端，才是素质教育的基本条件。“素质教育”就是面向21世纪对基础教育的需求，针对中小学中一度普遍存在的“应试教育”的弊端而提出的，它明确了基础教育的出发点与归宿。学校课程是实现学校教育目标的手段，教学是学校教育工作的中心环节。毋庸置疑，作为义务教育中的重要基础学科小学语文，2/5在实施素质教育的进程中，应担负着极其重要的任务。这种认识，基于“语文学科的功能和语文教学的任务是多维的，既包含发展语言这一基本功能和任务，又包含再现知识、认识世界、形成学习方法的功能和任务，也还包含着提高思想、陶冶情感的功能和任务”二、小学语文教育的现状1当下小学语文教育的重点作为教师，我们都清楚“传道、授业、解惑”是我们的工作宗旨。而作为小学语文教师，更重要的应该是“引领”。正如一句古话所说“师傅领进门，修行靠自身。”当下的“生本教育”恰恰很好地强调了这一点，一切要以学生为主。在内容上，当前对小学生语文素质的考查主要包括“识字写字”“阅读”“写作”三大部分。很多人一再提出要取消小学期末考试，在我看来，这还不太可能，并不是说有考试就一定是功利的学习。在中国大框架的教育体制下，尽管考试不是检测学生素质的最好方式，但也没有其他的方式比它更合适。相比之下，对于小学生的考查，这是一个比较合理的方式。“识字写字”是语文学习的基础，需要扎扎实实地完成；“阅读”是培养小学生语文学习兴趣的有效方式，也是检查学生课外阅读量的好方式；“写作”是学生综合素质的最好体现，无疑也是必须考查的一3/5个方面。三、实施“素质教育”，深化小学语文教学改革1概念的“内涵”与“外延”和其它的概念一样，“素质教育”也具有“内涵”与“外延”这两个逻辑特征，内涵所反映的是事物的特有属性，外延则是具有这个概念所反映的特有属性的对象。只有注重概念“外延”与“内涵”的辩证统一，才可能取得实质性的认识。在这种认识下，才能不偏离“培养人”的基点，使听说读写训练作用于学生基本素质的发展。比如识字教学，就会既完成一定的识字量，又注重识字能力的培养，以及良好习惯的养成，就不会忽视“四会”的要求，而造成学生能记得“这个生字是课生字表中的第几个”，但作文时却写错这个字的现象。阅读教学，就会既注意字、词、句、段的基本功训练，又注意篇的整体内化吸收；既注意语言完整性、准确性、形象性、条理性等方面的培养，又注意晓以规律、渗透学法。就不会忽视听话、说话、朗读、复述、背诵方面的教学。作文教学，就会把作文过程视为一种有规律的认识过程，体现出观察是前提，表达是结果，思维是核心。就不会再让学生背记范文，考试时按照题目“一文多变”了。2“内化”与“外化”内化和外化是马克思提出的哲学思想，在心理学方面的运用，“所谓内化指的是一种过4/5渡。由于这种过渡的结果，对外部物质性对象的外部形式的过程转变为在智慧方面、意识方面进行的过程；在这种情况下，它们经受了特殊的转化概括化、言语化、简缩化，而最主要的，是能够超出外部活动可能性的界限而进一步发展。”素质就是在不断的“内化”和“外化”的过程中，积淀而成的身心发展的品质，它显然蕴藏在体内，一旦需要，可以按主体的意志转化为行动。语文教学的“素质教育”功能，就是利用文化的作用，使潜能走向现实。这一开发的过程，即被视为素质的发展。当前小学语文教学的主要问题之一，是把精力集聚在书面考试的答卷上，甚至不惜加重负担，以牺牲学生的学习兴趣为代价，这样，不但不利于内化吸收及外化表达。而且从客观上起到扼制个性发展的负作用。加大阅读和作文的份量，突出自学能力的培养。这些做法的核心，是优化内化与外化的进程，使学生能积极、主动地得到发展。3能力和习惯。听说读写能力属特殊能力的范畴，严格他讲，在小学阶段只能是技能。它是以一般能力为基础，一般能力的培养又是靠特殊能力的训练而体现的，而习惯是一种长期养成的比较固定的、机械地完成的自动化的行为或动作的特殊倾向。可以这样讲，习惯应该属于作为个体的“人”素质的有关部分。四、转变学法，打破传统的教学观念，培养学生的5/5创新精神和实践能力转变学生学法，古人有“举一反三”之说。教学时，我们必须注重对立正确的“例题”指导，弄清教材编写的意图，激发学生的学习积极性。1在语文教学中，教师不但要让学生知其然，而且更要让学生知其所以然。要让他们树立正确的学习观、质量观和人才观，使学生在学习生活中体会语言文字，理解语言文字的作用，让学生在学习中敢想、敢做，放开思路，使他们的创新精神得到发展。2教给学生学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯，具有一定的实践能力。自学方法，本文由论文联盟HTTP/收集整理顾名思义是学生自我学习的各种有用办法，是学生自身养成的学习习惯。要让学生把预习引进课堂，把学生的自学贯