浅谈小学语文教学中德育的渗透

1/5浅谈小学语文教学中德育的渗透浅谈小学语文教学中德育的渗透现阶段我国教育制度不断的完善和发展，随着新课程标准的提出和执行，小学教育工作有了更多的内容和要求，新的课程教育标准要求我国小学语文教育工作者应该通过课程教育来逐步的提升学生的思想道德水平，通过德育教育培养学生良好的价值观，促进学生德智体美各方面协调发展。语文教学中要将德育教育渗透到课程教学当中。我国现阶段的学校教育工作中，德育内容主要涉及了政治教育、思想道德教育以及心理健康教育，而这些内容在语文教学材料中都有不同程度的涉及，所以对于教师来说，一方面要发挥教学材料本身的德育性，另一方面要在教学的过程中，帮助学生通过课外阅读、实践活动等方法来培养学生的思想品德。一、小学语文教学中德育渗透的重要性对于小学学生来说，个人认知和道德培养还处于一个低中级发展阶段，科尔伯格在自己的“三水平六阶段理论”中明确的指出小学生的道德认知培养基本上属于前习俗水平和习俗水平。而前习俗水平阶段的学生道德认知包含两个主要阶段，分别是惩罚和服务定向阶段、相对功力取向阶段，处于这一阶段水平的学生自身的道德认知主要2/5的特点是春外在的，这个阶段的学生判断失误好坏的标准是具体行为的直接后或以及对自身利害关系的影响。习俗水平阶段的学生道德认知也包含两个阶段，分别是好孩子定向阶段以及遵守制度定向阶段，这一阶段的学生能够通过自身对社会的一些看法来确定自己的希望，同时还能够从社会主要成员的角度来思考道德问题，然后根据自己的判断来遵守社会秩序。所以这个阶段主要是体现在小学高年级的学生群体中。小学教学尤其是语文教学中德育资源相对比较丰富，对学生的德育教育渗透在语文课程中，例如小学语文课程中很多著名的文章和历史篇章等，或者是那些能够真实反映中华名族优良传统的文章等都能够体现语文课程的德育教育意义。小学语文教育课程的德育特点在很大程度上决定了语文教学的双重职能，一方面要通过语文教学来丰富学生的文化知识，另一方面也能够在日常课程学习过程中培养学生的道德素养。作为每一个学生入学接触的第一门课程，小学语文教育中进行德育渗透以及道德培养至关重要。二、小学语文教学中德育的渗透合理把握语文教材中内在的思想教育点对于低年级的小学学生来说，由于自身的认知水平有限，所以对于一些语文课程中的思想教育点并不能够直3/5接的获取，所以就要求语文教师要根据不同年级的学生合理的制定教材传授方式。首先，对于一些特殊的有思想教育意义的语文课程，教师要通过详细的解词析句来让学生理解课程内容之间的联系，逐步的渗透思想教育内容。要通过对文章中一些抽象符号的深刻体会来让学生理解课程的思想感情点。其次，教师在日常知识教学过程中，要逐步渗透思想教育。现阶段小学语文课程中很多文章都是体现祖国山美水好，能够很好的感受自然的美的文章，例如语文课程柳树醒了，作者通过细致的描绘，让学生能够通过丰富的想象，形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，同时体会到大自然的美妙，热爱大自然。正确处理德育渗透和小学语文教学的关系小学语文教师不仅要重视学生语文知识培养，同时还要将德育教育渗透到日常教学中，但是小学语文教学中德育的渗透要坚持适量原则，德育的渗透要坚持一个重要的前提，即不能影响正常的语文教学，所以就对语文教师提出了更高的要求。语文教师在日常备课的过程中，要准确的把握课程的重点，熟悉掌握课程中德育教育的切入点，教师之间可以多进行教学交流，认真的研究课程内容，真4/5正的处理好德育渗透和语文教学之间的关系，坚持教学为主、德育渗透为辅的原则。小学语文课程教育中学生语文素质的培养和提升是主要方向，德育渗透是语文教学过程中不可或缺的重要部分，教师在实际教学操作过程中，不能过于死板，要避免将德育看做是课程文章主题归纳的唯一标准，需要在教学实践中，能够抓住教学重点，正确的引导学生通过对文章的理解和分析来提升自身的语言水平，然后通过教师讲解和个人体会，潜移默化的渗透德育教学，循序渐进的引导和影响学生。可以利用一些特殊的文章，来让学生深刻的感受作者或者是文章主人翁的可贵精神，然后将这种可贵的精神转化为自己所有。发挥作文教学对德育渗透的优势小学语文教学一个重要的意义就在于逐步的提升学生的语言组织能力，而作文写作能够有效的培养学生的语言组织能力，同时小学作文写作并不仅仅是组织和培养学生的语言文字练习，更重要的是通过作文写作来让学生抒发自己的思想感情，逐步的训练小学生对社会、自然等的认知和态度。三、结论总的来说，小学语文教学中德育的渗透首先要以语文教学为主，然后在日常的教学过程中，教师要根据不同5/5的课程素材，适度的给学生灌输思想品德