漫谈对初中生的写作指导

1/5漫谈对初中生的写作指导漫谈对初中生的写作指导听、说、读、写是语文教学培养的主要技能，而且写作技能的培养对语文成绩的提高尤为重要，所以，在语文教学中只有牢牢地抓住作文教学，才能从真正意义上提高学生的语文成绩。但现实中，学生害怕作文，写出来的作文古板、没新意、没有真情实感。那么，怎样让学生不再怕作文，乐于写作，写出优秀作文呢一、注意观察生活，积累鲜活的写作素材俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的。作文指导，首先要注重写作材料的积累，培养学生搜集、积累作文素材的能力。教师要在平时的教学中有意地引导学生留心观察身边的一切用双眼观察、用两耳聆听、用双手触摸、用心琢磨。从司空见惯的生活中发现有意义、值得展现的东西，认真思考，及时记录下来。而且不能把视线和触觉仅仅局限在家庭和学校，更要关注自然、社会，让他们放开眼看，竖起耳听，接受新事物，接受新信息，从生活中积累鲜活的写作素材。要求学生在课余广开渠道，多方涉猎知识，平时主动地多读、多听、多看、多说、多写，利用各种有效的渠道和方式开阔学生的视野，拓展学生的思维。在教学2/5中我总结出这样一些方法每天积累一句名言警句或一首古诗、一首歌词；每天收集一条新闻；每天记录300字左右的生活体验；每周读一些书报杂志，摘记1000字以上优美的句段。通过这些途径，学生不仅获取了丰富的写作素材，为以后作文打下了扎实的基础。有了这些物质基础，学生作文才能言之有物、言之有理，才能写出有真情实感的好作文。二、以名家名篇为鉴，感悟写作方法写作是以我笔写我心、写我的生活、我的空间、我的感受、我的断想，但阻挡学生写作热情的另一个拦路虎是不知道怎么写。作文课上，学生一听作文题，就唏嘘不已，不知道从哪里下笔。为了解决怎样成文的问题，我精心从课本中选范文，指导学生仔细阅读，从中在选材立意方面得到启发，构思自己的文章。如，著名作家魏巍的我的老师是一篇歌颂老师的佳作。老师的工作是平凡而伟大的，文章的立意，就要通过写一些平凡的生活小事，展现老师的“伟大”来。文章就是抓住了人物间的关系成文的，从一个小孩子的视觉来看老师，从自己的观察中感到老师是爱孩子，有一颗纯真的爱心，她的一举一动都影响着孩子。这样，那些看似平凡的小事，在孩子们的眼里就不是小事，老师精神的伟大，老师心灵的纯真，就全部展现出来了。以小见大是这篇文章突出的写作方法。学习3/5完课文后，我相机布置了一篇写人的作文，学生的作文写得真实感人，诞生了多篇佳作。语文教材中的很多名家范文都是学生学习、品味的典范。如范进中举中抓住主人公个性化的语言和动作的细节描写的成功，都是学生学习写作的范本，篇篇促人揣摩借鉴。所以，作文指导就在每一节的课文学习中。三、辅导学生抒写自我，培养创新能力在初中阶段，记叙文写作的基本要求是写作与生活紧密结合，作文有真情，写自己的所见所闻所感，始终让创新构成作文的生命力。文章就是要以情动人。学生有时写文章，写得有人物，有情节，文笔流畅，合乎文法，就是引不起人的激动重要原因是没有强烈的情感注入其中，读之令人索然无味。我经常鼓励学生写身边的真人真事，说说自己的心里话，在作文教学中，要引导学生倾真情，用我手写我心。如，七年级学生刚入学不久，天气热，学习紧张，有些住校学生刚离开父母，学校生活不习惯，上完第一单元课文，我让学生结合家庭生活的实际，以那次，我真的为题作文，学生都能根据自己的知识信息和生活信息，从不同角度、不同方向思考问题、构思、选材，写出不少好的作文，填写题目的内容五彩缤纷、题材广泛，有一个学生写那次我真的哭了，写他的父母在外地做生意，暑4/5假结束时父母送他上车的场面，文字情感浓烈，那种依依不舍、难舍难分的情景的确催人泪下。四、巧用评语，表扬激励，鼓励发表，品尝成功兴趣是第一位的老师，被认可是写作激情的源泉，得到别人认可是学生普遍的心理特点。学生的智慧结晶在得到老师的肯定和表扬后，如果能得到更多人的认可，得到更高层次的认可，那么学生的激情就会持久不衰，写作的热情就会高涨。教师应尽量满足学生的这种欲望。在每次作文后及时激励恰当的评语，范文选读，口头表扬，鼓励学生将优秀文章投稿在一些报纸杂志上发表，来激励学生的写作激情。一些能力较差的学生，急需得到老师的肯定和鼓励，急需增强自己的自信心。我们在平时的批语中尽量找出他们文章的闪光点，给予肯定、鼓励和表扬。即使写作能力强的学生，也需要我们通过评语有效地对其进行指导。曾经有一位男同学的文章写得很有文采、语言优美生动，但是内容空洞、言之无物，我在评语中这样评价“你很有写作才能，文笔优美，逻辑思维能力强，如果能用事实说话，定能写出文质俱嘉的美文。”这位同学看后，很高兴地对我说“谢谢老师的点评，给我中肯的指导，让我认识了自己的不足，让我明确了努力的方向。”这以后，这名学生的作文一篇比一篇好。平时，我注意收集学生的5/5优秀作本文由论文联盟HTTP/