浅谈职业高中语文教学中的倾听训练

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5浅谈职业高中语文教学中的倾听训练作者赵晓哲摘要职业高中语文教学应从学生的学习和发展需要出发，强化实用语文能力的培养。倾听既能够最直接、最有效地获取信息，又能够体现个人修养和对他人的尊重，是学生在生活和工作中实现良好沟通交流的基础，也是其他三项能力提高的基础。因此，我们应遵循由浅入深、由易到难的原则，加强中职生的倾听能力训练。经过记忆性倾听、理解性倾听、评价性倾听的专项训练，听与说、读、写结合训练，模拟职业场景训练，学生的倾听能力会大大提高，也势必会带动其他能力的提高。关键词职高语文倾听能力专项训练拓展练习众所周知，语文能力是指人们在语文活动过程中表现出来的听、说、读、写四种能力，其中听位列第一，是说、读和写的基础。倾听，是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程，它既能够最直接、最有效地获取信息，又能够体现个人修养和对他人的尊重，是学生在生活和工作中实现良好沟通交流的基础。许多教师在教学中侧重后三种能力的提高，而忽略了倾听能力的培养，认为这是一个健全人与生俱来的技能，学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5的倾听能力会随着生活阅历的增长自然提升。事实上，人们倾听的态度、习惯，对有声材料的记忆、分析、处理，都存在着较大的差距，这些都必须通过有效的训练才能改善、提高。若不能切实地解决倾听中存在的问题，说、读和写的发展也会受到制约。据此，我认为，要想真正提升职业高中学生的语文实用能力，应首先从训练倾听入手。一般说，倾听训练应分为三个环节一是训练前的准备阶段；二是专项训练阶段；三是拓展练习阶段。一、训练前的准备阶段1思想上达成共识。在训练前，教师首先要让学生明白倾听是一门学问、一门艺术，也是一种与人为善的人生态度。它不仅需要用耳，更需要用脑、用心。生活中往往并不缺乏夸夸其谈之人，缺少的恰恰是善听的智者。学习中的良好倾听，会事半功倍；交流中的良好倾听，会拉近彼此间的距离。2教会学生倾听时的礼仪和技巧。上课、开会时的倾听要脑记与笔记相结合。在旅游景点、广场等嘈杂环境中的倾听要注意讲话者的表情和口型，用视觉辅助听觉。谈话中的倾听态度要真诚，面带微笑，目光专注，不随意摆弄东西，身体处于适中偏紧状态。要注意反馈、应和，用目光表示关切，点头表示赞同，常使用“是的”、“嗯”、“很好”、“对”等肯定词；必要时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5可以重复对方说过的精彩话语，表示充分认同和尊重；用“我明白了，您的意思是”等话语进行归纳，节约谈话时间，使谈话更深入，方向更清楚；适当提问，激发谈话者的兴趣，可以得到更多的信息；注意观察对方的肢体动作及表情，以准确体察、判断对方的感觉、意图、心理。二、专项训练阶段按照倾听的作用，可以将其分为记忆性倾听、理解性倾听和评价性倾听，进行专项训练。1记忆性倾听训练。记忆性倾听是以记忆为目的的倾听，训练重点是提高听觉注意力,通过记住人名、时间、地点、数字、事件等关键词、关键句，还原有声资料。训练初期应选择较短小的语句，逐步扩大篇幅、加大难度。2理解性倾听训练。理解性倾听是建立在深入理解基础上的倾听，重点是在把握声音资料的基础上，调动自己的生活经验和知识储备参与思考、理解，仔细体会重音、语调、语气的变化所带来的不同效果，思考语句背后的深刻含义。例如“你可以在下个月去海南”这句话，便有多种表达与理解。重音在“你”，强调的是活动的主体；重音在“可以”，表示允许、肯定；重音在“下个月”，强调时间；重音在“海南”，强调地点；感叹语气表示惊喜；疑问语气表示怀疑。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/53评价性倾听训练。评价性倾听是要对所听到的内容做出相应评价的倾听，要求学生通过深入思考，设定正确的评价标准，并用评述性语言阐明自己的观点。例如组织学生收听历年来感动中国的音频资料，让学生评出每一年最令人感动的一位。三、拓展练习阶段即在专项训练的基础上，围绕倾听开展丰富多彩的语文活动，将倾听的能力与说、读和写的能力广泛结合。这一阶段可以将听和说结合起来，听故事后复述，听新闻后谈观点；将听和读结合起来，听记后进行宣读；将听和写结合起来，做会议记录、报告摘要、写听后感。此外，还可以结合学生所学专业，在模拟的职业场景中提升学生的倾听能力。例如学前教育专业模拟幼儿活动时的热闹场面，弄清语言尚未发育成熟的孩子们所要表达的真实意图；导游专业模拟旅行社的前台接待场景，把握来咨询的客人的出行意愿；餐饮服务专业模拟酒店的点餐场景，了解就餐客人的口味需求。综上所述，本人认为，倾听能力的培养是开启学生全面智能的一把钥匙。倾听能力的提升，势必带来学生能力的全面提升。参考文献1陈国樑什么是语文能力语文知识,1997