触摸：“需要”的美学温度

1/7触摸“需要”的美学温度触摸“需要”的美学温度班级小报需要层次功能革新一、背景分析1功能革新灵感起源近年来，我和许多一线语文老师一样热衷于将学生的习作汇编成“班级小报”，借此进行习作教育的延伸。一段时间的操作之后，我发现孩子们的积极性似乎在下降，班级小报的质量也逐渐下滑。这是怎么回事就这样，关于“班级小报”功能革新的思考应运而生。2“班级小报”已有功能“班级小报”对于习作教学的价值已经被国内不少语文老师所发现，这其中“自成一派”的当属管建刚先生。管建刚先生的“班级小报”取名作评价周报，他强调“评价”一词，是想让学生明白习作的交流、交际功能，让学生用文字说出自己的观点、态度、情感，用文字表达自己对别人的观点、态度、情感的看法。3“需要层次”理论支撑美国犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕马斯洛1943年在人类激励理论一书中提出的需要层次论，他将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是2/7生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。“班级小报”是学生内在发展需求的具体表现，从实践领域来看主要对应了马斯洛需要层次理论中的社交需求、尊重需求和自我实现需求。4课程标准呼唤变革2016版小学语文新课程标准指出，小学高年段学生的习作应该注重自我表达和与人交流，应该通过留心观察事物积累写作素材，应该学会自主修改习作以及与他人交换修改习作。“班级小报”的出现无疑为学生提供了多元化的表达与应用的平台，更打破了一对一的空间束缚变成一对多、多改一的交互式修改模式。由此可见，新课程标准对于“班级小报”功能革新的需求也就呼之欲出。二、范畴界定本文所要探讨的小学高年段“班级小报”的功能革新是基于其广义范畴来进行的，旨在通过“班级小报”的功能革新的探讨，挖掘“班级小报”对于满足小学高年段学生不同层次“需求”的美学价值。三、功能革新1触摸“人情美”的温度案例举隅“班级小报”讨论版班级女生“微暴力”3/7某日，我们班那群高年级的“男子汉”联名上书，提议召开“班级女生微暴力”专项讨论。我静心一想，这种“微暴力”不仅仅折射出暂时的班级问题，更是孩子们在异性间人际交往中遇到的实际问题。思索再三，首先，我利用午间自习课的时间把孩子们带进计算机教室，让孩子们站在自己的性别立场阐述自己心中“班级女生微暴力”的解决方案。先打腹稿形成初步的观点，再把观点形成电子稿件发到“作文背包”邮箱。接着，我根据男女生两大正营的供稿筛选出具有代表性的观点，以擂台的形式加以组合。最后，形成“班级小报”讨论版班级女生“微暴力”。功能简析“班级小报”的探索可以让孩子们把社交过程中出现的问题，尤其是潜伏的、模糊的类似于两性相处这样的问题以一种更加开放、更易接受的方式去自主的解决，满足其社交需求。这种社交需求的满足，不仅仅是说孩子们学会了如何与人相处、能够交到更多的朋友，更是孩子们情智的潜移默化的提高，能让孩子们找到一种更有利于表达、操作，更为简洁的方案进行社交问题的排解。这种基于现实平台的更为真实的人情美，在活动中酝酿，在讨论后的发酵形成了独特的带有人文涵养的温度，成为孩子感性发展领域的拓展和补充，更加有利于孩子从4/7小养成健全的人格，培植真善美的价值取向。2触摸“人性美”的温度案例举隅“班级小报”自然版“雨雾茶香”雨后初晴，我和孩子们走在了校园的小路，寻找留有春雨温度的花朵。食堂一角，几株零落的茶花吸引了孩子们的目光。它们或是已经凋零，或是花瓣泛黄，只有隐约的2、3朵还抖擞精神，绽放出梳洗过后的靓丽。师看着这些茶花，你有什么感受生1残花败柳。师它是怎么“残”的呢生1被雨打残的，今天早晨的雨很大，茶花禁不住雨水的拍打，所以就“残”了。师仅仅是雨水吗它又为什么给你败落的感觉呢生1生2这雨断断续续下了好几天了，这花已经承受不住了这样的摧残，长期的摧残让它伤痕累累。师虽然伤痕累累，但你有没发现，这其中有几朵，很特别生3角落里那一朵还是开的特别美生4她就想一位慷慨就义前的女战士。5/7生5像是刘胡兰，美得悲壮这一期的云集了班级里大部分孩子的作文片段，短的一两句，长的三四节。阅读交流课上大家惊奇的发现，这一朵朵的茶花在他们的笔下已然成了一位位奇女子、伟丈夫这就是人性美的化身。功能简析人是一种能动之物，人性应当与“求我生存”相关联，生存就产生人爱美的天性，即人性美。“班级小报”就是折射孩子内心诉求的一面镜子，透过“班级小报”的整理，我发现孩子身上的人性之美与学业优劣无关、与性别差异无关、与家庭贫富无关是一种与生俱来的特质闪烁着人性最原始的光辉，流露出心底最原始的声音。有效利地用“班级小报”发现自然的生命力，可以唤醒孩子们对于人性美本文由论文联盟HTTP/收集整理的感知，可以让孩子们在不知不觉中触摸到人性美的温度。人性美的真谛，不外乎就是像这般地尊重与表达。多一些“班级小报”的思考，就是多一份的对于人性美的尊重。多一份对于“班级小报”的坚持，就是让孩子多一些机会去感受自己内心散发出的人性美的温度。3触摸“超越美”的温度6/7案例举隅“班级小报”时政版“我看两会”正值今年两会在北京召开，一连串孩子们可能关心的话题吸引了我的眼球雾霾、转基因、“来自星星的你”我出示了这些话题的宣传图片，让孩子们聊起了自己的所见所闻。师图片上的“事件”你认识吗能不能说说你了解的情况。生1雾霾是我最熟悉的内容，尤其是去年冬天，常州的雾霾就非常严重。生2听我姐姐说，来自星星的你是一部很流行的韩剧，里面的男主角很帅生3还有女主角，很漂亮，也很傻师大家知道吗这些事件也是今年“两会”探讨的热点话题生4“两会”是哪“两会”师很好这是第一个需要你自己去探索的问题还有什么疑问生5“两会”还会探讨哪些话题生6哪些人参加两会7/7一番讨论之后，孩子们翻开了扬子晚报南方周末常州日报常州晚报孩子们走进了新浪、搜狐的“两会专题”；孩子们在茶余饭后聊起了关于“两会”的那些事“班级小报”时政版“我看两会”成为了孩子们各抒己见“参政议政”新阵地。功能简析“班级小报”赋予了孩子们自我超越的动力源泉和结果呈现。以上述“班级小报”时政版“我看两会”为例。孩子们去探索一个未知领域，尤其是原本就感觉枯燥的未知领域，需要足够的动力。这样一种动力从内部原因来看，是孩子们自我实现需求的作用，从外部原因