论基于通信产业的技工教育工学结合人才培养模式

1/4论基于通信产业的技工教育工学结合人才培养模式论基于通信产业的技工教育工学结合人才培养模式一、工学结合培养模式的意义促进教学改革。企业参与到工学结合中，客观上促进了教学改革。将教育和生产实践相结合，满足学生社会实践需求。在生产和学习过程中，学生获得了实践积累，提高了解决技术问题的能力。另外，学校通过与实习单位的合作，能够了解到社会对人才的需求，并加以预测。促进中职院校有针对性地调整专业结构，合理配置教育资源，以适应市场的需求，促进了教学改革的深入。利于提高人才培养质量。中职教育在人才培养上，更加注重应用性和职业针对性。通过专业对口企业提供的实习岗位，学生有机会参与到一线工作当中，了解真实的工作场景，让学生们尽早的进入职业角色，尽快积累工作经验。在对我校部分学生实习成果的抽样调查中，大部分学生表示，通过实习，过去在学校学习的知识形象了、立体了，积累了宝贵的工作经验，培养了良好的职业素养。利于提高就业质量。毕业生的就业质量，决定着中职院校办学水平。学生通过工学结合，职业技能有所提高，经验积累有所完善。这无形中提高了学生的竞争力，保证2/4了毕业生的就业率；另外，通过工学结合，学生能够走出课堂，接触到生产一线岗位，同时用人单位也可以将实习期作为试用期，考核实习生是否具备从事该项工作的能力，在一定程度上促进了毕业生与实习单位签订就业合同。推动我国通信事业发展。工学结合的开展，使校企合作加深。中职院校凭借行业企业办学优势，为企业提供技术支持，支撑企业职工培训和技能鉴定，为通信行业源源不断地输出技术创新人才。由此可见，坚持工学结合，校企合作的道路，大规模地向我国通信行业输出高素质、高技能的创新型人才，有助于提高我国通信行业的国际竞争力，促进行业可持续发展。二、工学结合的典型培养模式及其优缺点随着我国教育事业的发展，对工学结合的理论研究和实践探索不断深入，几种典型的培养模式逐渐凸显出来。本文由论文联盟HTTP/收集整理订单培养模式根据用人协议，和用人单位的需求标准，中职院校有计划的进行人才培养。优点对于企业而言，满足了用人需求。对于校方而言，提高了毕业生就业率。缺点并非所有专业均适用；校方需要不断地寻找订单，并根据订单调整培养方案，以保证订单的持续、稳定，在实际操作上难度较大。项目驱动模式校企双方在基于某项合作项目，达3/4成合作意向，在项目合作过程中，调整相关专业的课程培养，完成教学培养工作。校企双方明确分工，一方负责理论讲授和素质培养，一方负责提供项目和实习场所，互惠互利，实现共赢。优点人才培养针对性强，适合通信线路维护、电子商务等专业。缺点难以找到合适的项目，适用范围有限。学工交替模式在人才培养过程中，将理论课程与实习操作，以学期或学年为单位，交替进行，同时开展。学生在实习期间，以企业员工标准进项考核，适当享受津贴待遇。优点适合技术含量不高的劳动密集型的产业。缺点不适合牵涉到企业机密的岗位，如财务部。三、如何解决决工学结合培养模式存在问题政府的宏观调控。优化工学结合模式，要立足于我国国情，政府的主导和宏观调控，起决定性作用。政府的调控政策，可以调动企业积极性，通过对企业的引导，鼓励企业投资职业教育。作为政府，在进行经济发展规划是，要将职业教育纳入其中，通过财政扶植等手段，支持中职院校教学设施更新。可以通过立法，明确企业的责任，提供优惠政策。另外，对于实习基地建设，政府应给付重视，将其视作院校建设的一部分。支持实习基地建设，解决人才培养的困难，为工学结合提供保障。企业的支持配合。工学结合模式的实施，离不开企4/4业的支持。使企业成为工学结合的主体是问题的关键。因此，企业应站在全局，充分认识人才对于企业的意义，从长远发展的角度正确对待合作办学。在校企合作办学中，企业应变被动为主动，促进工学结合的长远发展。同时，校企双方应紧密合作，完善专业共建、课程开发、实训基地共享等。企业可以选派技术人员到中职院校授课，在教学改革发面也可以提出建议。企业在工学结合中，共享人才资源和设备资源，能够有效提高行业竞争力。实施中职教育工学结合培养模式应遵循的原则。中职院校在对人才的培养上，要考虑到教育市场的需求，坚持人才的多元化培养，通过不同的多渠，不同的形式，开展工学结合模式的探索。对于专业设置，摒弃传统教条，坚持以就业为导向，以是否适应社会发展，是否顺应地方经济需要，作为评价标准。通过与企业的紧密合作，在实践中探索校企组合新模式。建立健全工学结合的管理体系和评价体系。总之