观《基石》有感（三）

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5观基石有感（三）按照学校党组织的要求，我观看到了党的群众路线教育专题片基石。在革命斗争年代南粤大地曾上演一幅幅可歌可泣的历史画卷，无数的革命先烈抛头颅洒热血，广大人民群众用生命、热血与忠诚支持革命，他们是我们幸福生活的缔造者，是我们党的事业取得胜利的坚强基石。革命先烈强烈的爱国情怀和无私无畏的革命精神深深感动了我，使我受到了一次非常深刻的爱国主义教育。该专题片生动讲述了中国共产党人与南粤儿女生死相依、血肉相连的动人故事，深刻诠释了马克思主义群众观和党的群众路线的丰富内涵。专题片也告诉我们，中国共产党正是靠着一个个像牢固基石的基层组织，铺就了从胜利走向胜利的道路，带领广大人民群众从战争岁月走向和平年代，从封闭落后走向繁荣富强。重温党的革命史，它有助于我们坚定理想信念。无数为党的革命事业牺牲的烈士，之所以抛头颅、洒热血、视死如归，就是他们坚信自己为之奋斗的事业，有着共产主义的坚定理想信念和执着追求目标。坚定正确的理想信念是每个共产党员的精神支柱和力量源泉。在革命战争年代，广东人民始终与共产党人同呼吸、共命运，倾尽所能支持党的革命事业。在大埔为安全护送党的干部进入中央苏区，革命群众用生命开辟精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5出一条秘密交通“红色交通线”，1931年至1936年仅大埔先后有600多位优秀儿女为革命献出宝贵的生命。革命烈士陈铁军、周文雍为了人民的幸福、民族的解放从容赴死。周文雍留下这样慷慨的诗句“头可断。肢可折，革命精神不可灭，壮士头颅为党落，好汉身躯为群裂”。一个个感人至深的历史画面，令我的心灵得到洗礼，让我的精神为之震撼。在观看过程中，我深深被革命先烈的伟大事迹深深地感动了。心中牢记了党的伟大事业是无数的革命先烈用生命和鲜血和对党的信仰和忠诚，以及“以一切为了人民”的神圣誓言打下的坚实基石。我们作为一名普通党员应该牢记党的宗旨，以先进人物为楷模，严格要求自己，立足本职岗位。以坚定的步伐、昂扬的激情，积极投身教育事业，促进个人更好地成长和学生更好地发展；以最有效、最感人的实际行动，为学生的发展尽自己最大的努力。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，深入开展群众路线教育实践活动，时刻保持同人民群众的密切联系，以“一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众”为工作的出发点和归宿，并决心做到以下几点一、明确目标、服务教育群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5众路线、群众观点、群众观念。作为一名基层教育岗位上的教师，我认为学生和家长就是我们直接服务的群众，我们必须在日常的教学和管理工作中不断的学习，为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光一份热，服务好学生和家长。实践是检验真理的唯一标准，教师教学质量的好坏最有发言权的是学生。因此，坚持“学生满意不满意、高兴不高兴、答应不答应”这“唯一标准”，是求真务实、科学行政的具体表现，是党的实践观、群众观的生动实践。学生说好，才是真的好，学生满意才是最高目标。目标对了，标准明了，才能指导和推进学校的各项工作，否则，一旦目标不对、标准不明，则会使我们的工作失去方向、偏离重心。二、奉献爱心、播撒希望捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱是一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。在工作中，无论遇到什么样的不理智和被误解的事情，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。教师的爱是一种理智的爱。教师思考的是学生未来的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师的理智是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。三、服务学生、走近心灵教书育人是教师的本职工作，学生是主体，没有了学生那么教育就失去了它的意义。“你离群众有多近，群众对你有多亲；你离群众有多远，群众对你有多怨。”因此，始终根植于学生之中，我们才能真正了解到学生的所思、所想，才能更具体地知晓学生最关心、最直接、最现实的要求，从而更好地为学生服务。在教育学生的过程，要把自己置于他们的位置上，用学生的眼光、从学生的立场来看问题、想问题、处理问题，充分考虑学生的承受能力。带着深厚感情，走到学生中去，集思广益，寻求化解矛盾的方法，得到学生的理解与支持。我相信，只要教师拥有慈父慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者，平等的对待每一位学生，无条件的爱他们，不以家庭出身分高低，不以智力高低定喜好，不以成绩好坏分优劣，用一样多的爱不同