高校英语语言文化教学的问题与解决途径探索

1/5高校英语语言文化教学的问题与解决途径探索高校英语语言文化教学的问题与解决途径探索在高校英语的教学过程中，主要的教学任务就是能让学生正确的使用英语进行交流，英语老师的存在的目的，使学生能够有效的掌握和运用这种跨国家的文化交流。高校老师在进行英语语言教学的过程中，应该有效的将语言的使用性和文化性像话融合、相互渗透，最终实现高校英语语言的教学目标。但是，在我国的高校英语语言教学中，普遍存在着重视英语语言的实用性，严重缺乏英语语言中的文化教学。导致高校英语语言教学质量得不到有效的提高。本文针对高校英语语言中文化教学存在的相关问题进行了分析和阐述，对我国高校英语语言的发展提供一些可持续发展的建议。一、我国高校英语语言文化教学中存在的问题、缺乏教学中的实践性，学生在问题中思考能力老师在高校英语语言的教学中，只是一味注重学生在英语词汇量和语法的使用，老师在英语阅读、写作等花费了大量的时间，往往忽略了英语语言文化的实用性，使学生在英语语言的实践中只是单纯、生硬的语句，没有文化中的感染力、内涵。另外，老师在英语语言教学的过程，2/5没有过多重视学生在英语语言的思考能力，依旧是填鸭式的教学米模式，老师在上面讲，学生在下面听，导致学生在学习英语语言中，严重缺乏对问题的思考能力，甚至会使学生逐渐的丧失了学习的兴趣，高校英语课堂的教学质量没有得到有效的提高。、教学目标不够完善文化和语言是高校英语语言教学中的重要组成部分，都有着非常重要的地位。但是，在我国高校英语语言的教学中，对英语语言的教学目标并没有很明确，对教材的分析也不是跟详细。尽管我国高校英语改革中取得了优异的成绩，但是对英语语言中的文化并没有得到教育工作者重视，过多重视学生在英语老师中的能力，使学生变成高分下一种机器。长此以往，就使老师在教学的过程中对教学目标没有明确的定位，导致学生在学的过程中依然是很模糊的状态，使学生的学习英语方面缺乏了自主性、实践性，逐渐的将英语语言中的实用性从人们的脑海中淡忘，直接影响了学生在以后社会上的发展。、过多重视老师在课堂教学中的主体性在中国的应试教育下，老师往往占有课堂中的主体地位，使学生在学习过程中长期处于被动的状态，导致学生在学习英语语言文化中缺乏了思考的能力，不会自己的探索问题，找到答案，只是一味等待着老师给的正确答案。3/5长此以往，学生在英语语言文化中养成了懒惰性，没有自我学习的意识，更不知道对自己所学的知识点如何的运用。在教学中学生在课堂中主体性没有得到足够重视，使学生没有足够的发挥空间，导致高校英语语言中的文化教学质量得不到提高，使学生的成绩不断没有提升，反而还会下降。二、加强高校英语语言文化教学的有效措施、有效的利用教学资源老师在高校英语语言文化的教学内容选择上是尤为重要的，可以有效调动了学生对学习英语语言文化的积极性。老师在教材内容的选择上要有一定的针对性。在教学的过程中，老师要及时了解学生的学习情况，对教学内容进行深度的分析，老师要了解在教材内容的选择上适用于什么样层次的学生，根据学生的层次的不同，英语教材内容进行设计和规划，是英语语言中的文化因素能够感染到每一个学生，激发学生的学习兴趣，从而提高英语语言文化教学质量。例如老师在讲阅读理解的过程中，老师应该进行深度的挖掘文章中所含的文化因素，在结合社会上学生感兴趣的话题进行分析，使学生明白文章中含有的价值观、社会文化等。、利用多媒体进行英语语言文化教学随着我国多媒体技术的不断完善，在我国的各个行4/5业中都得到有效的发展，并且在我国的教育事业也得到了有效运用。老师在进行英语语言文化教学中，应该有效的利用多媒体教学资源，将课堂的教学气氛变得更加活跃，从而调动学生的学习兴趣，提高了教学质量。例如老师在讲解英语语言中的文化因素的过程中，可以有效的利用多媒体进行教学，选取一些相关的电影、视频、图片等进行教学，让学生在场景中进行学习，这样可以让学生更加愿意、主动的学习，甚至在课下学生还会进行查找相关的文化资料。这样不仅仅提高了英语语言文化的教学质量，也使学生开拓的自己视野，培养了学生学习的主动性。、培养学生课下自主学习能力学生在课堂中的学习时间是有限的，有的学生在仅仅四十五分钟的时间无法得到满足。因此，老师就要注重培养学生在了课下本文由论文联盟HTTP/收集整理的自主学习能力，是课上和课下进行有效的链接。例如老师可以利用小组学习的模式，将学生划分为小组的形式进行课下的学习，引导学生自觉的到图书馆、网络等方式进行查英语语言文化资料，并且和其他学生进行讨论，在让学生将讨论出的结果做成幻灯片等形式，在课堂上与老师和学生进行分享，老师再让学生进行补充。这样的学习方式可以有效的激发学生的学习兴趣，培养了学生自主的学习能力，从而提高了英语语言文化的教学质量。5/5由此可见，高校英语语言文化对学生在英语方面的发展起到