温度与气温教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/15温度与气温教学反思温度与气温教学反思气温的变化教学反思气温的变化教学反思贵阳二十三中史地组胡俊松气温的变化这堂课讲的是七年级第一学期第三章第二节的知识，本节内容是初中学生地理基本知识框架的一部分，在以后对气候类型等知识的学习中都将会用到，基础性强。气温与生活这部分内容比较简单，但却是重点，通过对气温与生活的学习，让学生理解气温与生活诸多方面的关系，进而关注生活中与地理有关的事物；气温的变化这部分内容学生比较生疏，通过教师按照正确的步骤引导学生读图，培养其根据图文信息获取相关知识和结论的能力，让其明白诸如日较差等基本概念；根据人学习知识的先后顺序，故采用教师先讲解画图学生画图现场修改点评的步骤，目的是使学生掌握如何绘制此类图的步骤和方法；根据曲线图总结出相关规律的环节是本课的难点，因而结合多媒体的优势和教师的引导，用几幅不同温度带的气温变化图来让学生自己总结出规律和结论，培养他们根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/15我的教学对象是贵阳23中初一班的学生，本班学生虽然思维比较活跃，但刚刚进入初中的学习阶段，对地理学科的教学特点和功能不是很清晰，还没有对地理知识有一个整体的框架，因此，在气温与生活的教学环节采用了讨论法，自由发言，气氛活跃，但要注意避免学生只关注生活中的某一方面和气温的关系，要引导学生分析生活中各种方面与气温的关系；学生的纪律性较好，但并不表示在没有教师的指导的情况下，能在画图环节把气温变化曲线图绘制得很好。相反，根据学生特点，采用教师先讲解画图学生画图现场修改点评的步骤，可以让学生把图绘制好，并且比较好的掌握绘制步骤和方法，完成教学任务。根据图来总结出规律和结论，是本课的难点和重点，画完图并不意味着学生就知道如何根据相关资料归纳和总结，因此用三幅图来加强练习，同时又和前面的相关知识点联系起来，为的是突破本课的难点根据气温变化曲线图总结其变化规律和特点，从而培养学生根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。以上内容是自己在备课时的一些想法，当然，也得到了熊老师、李老师等人的指导和建议。整堂课上了之后，虽然有好的地方，但也存在着许多需要改进的地方。下面精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/15是自己根据课前准备和上过后的效果的一些思考。1、课堂的引入用歌曲“爽爽的贵阳”，既结合了教学内容气温，形式也新颖，吸引了学生，达到了比较好的效果。但开场白的设计有待修炼，若能在学生进入教室的同时也播放音乐，效果更佳。给我的启示是，每节课的开头都应该精心设计，而且可以采用各种不同的方式，因为好的开始是成功的一半。2、气温与生活。采用了师生讨论的方法，气氛活跃，回答积极，课件中的图片加深了学生对“气温与生活”的理解，应该说这个环节比较成功。但是，提的问题过多了，活动时间稍微长了些，导致最后的时间不够用，没有了总结的时间。3、气温的观测。采用学生阅读，教师提问的方法，使学生注意力集中，本环节完成得一【温度与气温教学反思】【温度与气温教学反思】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/15般，中间对“百叶箱为什么离地面15米”的解释不够准确，对知识的准确性、严谨性要加强；讲平均气温的时候，忘记讲月平均气温和年平均气温的计算了，这是紧张和对教学流程还不是十分熟悉所致。4、气温的日变化。通过引导学生读图，教会学生读图的基本方法，在处理“为什么一天中的最高气温出现在午后2点左右，最低气温出现在日出前后”这一问题时，采用的是留给学生课后去思考，然后下节课再探讨的方式，之所以这样设计，有两个原因一是作为课堂的延伸，可以培养学生独自解决问题的能力；二是本知识点有一定难度，要讲清楚的话需要耗费很多时间，基于本节课的内容较多而节约时间的考虑，故设计成课后思考题。但是在交代这个问题的时候，教师让学生去解答这个问题的目的性不是很强，这就不得不让人怀疑课后有多少学生真的去思考和解决这个问题。因此今后在设计此类问题的时候，教师一定要交代清楚，目的性一定要强。5、气温的年变化。用课件的形式教学生读图，直观，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/15形象，在讲气温的年变化规律图后，应当教学生如何从图中总结某地一年中气温的年变化规律，因为这是本堂课的重点和难点，但在上课的时候并未教学生总结，致使后面让学生读图总结规律的时候，不能独立的总结，需要教师引导才总结出来。在今后的教学中，对于比较重要的内容，应当给予适当的总结，让学生有一个强化知识的过程，有利于学生消化课堂所学的知识。6、根据相关资料数据绘制气温曲线图。本环节是这堂课的闪光点，针对学生是第一次接触这中类型的题目，非常生疏，所以设计了以下环节先让学生通过教材上的文字熟悉绘制图的过程然后结合多媒体课件的优势教学生绘制图学生动笔绘制让学生纠错学生修改。通过这个环节，学生基本都掌握了绘制气温变化图的方法。但教学过程中也出现了一些小问题，教师指图时不够规范；学生提出的问题，教师的分析能力还有待加强。7、根据气温曲线图总结出某地气温的年变化规律。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/15由于在讲气温的年变化时没有教给学生总结的方法，所以这一环节是在教师的引导下学生才完成的。8、总结。由于时间处理不当，没有了总结的时间，这是本堂课出现的很大的问题。纵观整堂课，重点明确，并且也通过教学设计突破了，这是自己反复研究课程标准的结果，在今后的教学中要抓住这个重点但是本堂课的难点未能很好的突破；整堂课教学内容安排得当，思路清晰，过渡自然，但自己的表现有些紧张，漏讲了一个小知识点，还有几次口误；虽然对每个教学环节都进行了精心设计，但在实际教学中对时间的把握不是很好，特别是前面的部分用时较长，使难点未能很好的突破，也使后面总结的环节没有了时间，从而影响到了整堂课。自己的教学基本功需要进一步的加强，如提高课堂活动的有效性的能力；提高分析学生提出问题并转变成课堂的有利因素的能力；提高指图的科学性和准确性；加强心理素质；提高学习和借鉴他人优秀的教学思路、方法的能力；提高对知识的严谨性、科学性、准确性等等。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/15温度与气温教学反思温度教学反思【温度与气温教学反思】温度教学反思本节课是从每天都接触的气温中了解生活中正、负数的表示方法。由于学生刚刚接触负数，所以必须在具体的情境中进行认读和比较，避免过早地研究抽象的数学概念，为学生进一步学习正负数打好基础，所以本节课教学我注意了以下几点一、结合温度，初步了解负数的意义我首先让学生收集生活中关于天气情况的信息，学生大多收集的是各个城市的最高气温和最低气温，由此知道学生对温度有一定的了解，但了解的面比较窄。所以接下来的教学我通过北京的最高气温和最低气温，让学生认读温度计。在认读温度计的过程中，让学生了解既有比0还高的温度，也有比0还低的温度，激起了学生的认知冲突，零精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/15下的温度如何记录负数自然而然引入课堂，这样使学习的难度降低，而教师再根据学生的反馈，及时讲解，老师作了如下小结2中，“”在这里表示零下的温度，我们一般称它为“负号”，前面带“”的数称作负数。读作负2摄氏度或零下2摄氏度。学生有种豁然贯通的感觉，写法、读法的问题也迎刃而解。接着让学生收集信息，在温度计上表示温度，通过学生的操作、练习与反馈，在教学中注意引导学生在温度计上表示零上和零下温度，操作性强，大大激发了学生学习的积极性、主动性。在此基础上再通过观察、讨论、判断，让学生在思维的碰撞中明确感悟到“以前学的数只能够表示零上温度或零度。而我们刚认识的2、5、20等可以表示零下的温度。”二、在具体情境中感受正负数的大小在比较两个温度高低的时候，我让学业生借助温度计、具体情境及与0比较等方法比较不同温度，特别是两个零下温度，让学生感受到比较两个零下的温度的高低，先分别与0比较，看哪一个温度比0低得多，哪个温度就低。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/15在学会比较温度的同时，感受正负数的大小，有些同学结合自己的生活经历与经验，比如到外地时碰到的下雪等情况，这样把教学内容和学生的生活实际紧密地联系了起来，同时注意激发学生学习的积极性，做到以学生为本，让学生都参与到学习中去，收到较好的教学效果。整节课看似波澜不惊，却也安排紧凑，让学生有所悟有所学。而我自己在教学的过程反馈在温度计上表示温度时安排得过于宽松，以致后面的比较显得比较苍促，今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，努力避免这种现象再出现。温度与气温教学反思2015气温和降水教学反思反思一气温和降水教学反思气温和降水的分布在四个班级上完一遍后，我对本节课进行了深刻的反思一、成功之处注重了学生学习与探究能力的培养，体现了新课改精精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/15神。如我让学生在世界平均气温分布图上标出下列温度的等温线，10度、20度、30度、0度、10度、20度，让学生总结出这些等温线的分布规律，让在冬季去过海南学生象其他同学谈一谈沿途气温的变化情况。在学习降水分布时，利用学生自学与小组合作探究相结合的方式，列出要自学的题目，学生自己就能够找出，再相互说明所找的内容，记忆住重点知识，进一步上黑板前展示，这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。也体现了我市提出的学生自学能会的不讲的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。二、不足之处有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习积极性，出现学生回答问题不积极、冷场现象。三、反思1对教师知识的要求。课改以来，给我感触最深的就是教科书提供的知识和教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/15个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来上网、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。2师生地位的变化。课改以来，与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。反思二气温和降水教学反思本节教学中，从学生已有生活体验入手，充分调动学生积极性。通过引导学生读图、识图，绝大部分同学能熟精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/15练地记住世界年降水量的分布规律。由于降水的形成条件比较抽象，对于初中学生来说理解有一定难度，教学中尽量使用多媒体辅助地理教学，加深学生理解。在绘制降水柱状图过程中，由于受时间限制，部分不能熟练独立完成，安排课下时间练习。反思三气温和降水教学反思气温和降水这一节内容需要三个课时，我讲授的是第一课气温和气温的分布。这节课的重点是，让学生学会使用气温资料，读出气温的变化规律；利用世界年平均气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律。在准备授课时，就觉得这节课要上好很难。一方面，气温表格数据和气温曲线资料，本身就很枯燥。要让学生从这些枯燥乏味的数据和表格中，读出气温的变化规律，我的做法是1、通过小组竞赛的方式不断吸引学生的注意力；2、在教学中尽量渗透生活中的地理知识，如，在讲解日较差的时候，引用同学们都知道的诗句“早穿精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/15棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜“。另一方面，这节课容量大、学生现有的知识基础有限，要讲透彻很难。比如日最高温、日最低气温出现时间的原因分析，为什么南北半球最热月最冷月出现的时间相反，海洋最热月最冷月出现的时间都比陆地要晚一个月的原因是什么。其实，这节课，需要做出的原因分析还有很多，比如，为什么气温由赤道向两极逐渐递减，为什么北半球同纬度陆地上海陆气温不同等等。但由于时间关系，本节课只对前面三个进行了原因分析。在进行分析时，也是尽量围绕学生现有的生活经验展开的。比如，去海边游泳，中午时是沙滩气温高还是海水气温高，晚上呢1月份我们即将迎来的是寒假还是暑假澳大利亚的同学们呢当然，不管多么枯燥乏味，不管多么难于理解，只要用心去准备，多搜集各方面的材料，每节课都有它的突破口，每节课都可以上得很精彩。这节课，我主要是从以下几个方面进行突破1、在课堂教学中引入生活中的例子。既渗透了“生活中处处都有地理“的理念，又恰到好处的运用生活中的地理知识，激发了学生的学习兴趣，化解教学中的重点和难点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/152、问题设计逐步加深，环环相扣。让学生利用前一个设问中所掌握的知识点或读图技巧解决下一个知识点中老