谈小学数学作业评价方法的改革

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4谈小学数学作业评价方法的改革谈小学数学作业评价方法的改革小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生积累、应用知识的一种手段，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，达到促进学生掌握当天的知识的目的。传统的批改方法有着很大的局限性，不能适应课程改革的需要。数学课程标准明确指出评价的目的，是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而促进学生的发展。在课程新理念指导下。我尝试着对小学数学作业评价进行改革，以期让每个学生都能在作业中获得成功的体验，提高学习的兴趣。一、实施等级等级评价。形成反思意识为了达到既能对学生作业所具有的水平进行评价，又能对学生学习行为进行及时地评价与引导，逐步使学生形成端正的学习态度；同时做到以宽容之心对待学生的错误，让他们在尝试错误的过程中完善自己。，我采用“等级等级”式作业评价，即对学生每次作业水平与学习行为进行精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4综合评价。前一个“等级”是对学生作业水平的评价，后一等级是对学生作业行为的评价。这种评价方式简洁，能激发学生积极的情感与态度，促进学生自觉地形成反思意识。例如，在一次作业批改中我发现一位作业向来工工整整、从不马虎的女同学这次作业却做得零乱和潦草，而且错误不少。我没有轻易否定这次作业，而是在作业旁写上“优良”。看到批改后的作业本该生告诉我，当时她爸爸妈妈吵架，她很难受。知道原因后，我表扬了她书写工整、刻苦学习的精神，并给其改正后的作业评了最高的等级“优”字加上代表基础牢固的“小红花”，“良”字加上一代表勇士的“绿星”。这样的评价，帮助学生认识了自我，建立了学习信心，促进了形成评价与反思意识，自觉地调整了学习心态。二、实施等级简语评价。加强情感交流“等级简语”式作业评价是描述学生作业水平，并和学生进行情感交流的一种方式。这种评价具有很强的激励性、导向性，使学生及时了解学习数学过程中的进步与不足，不断明确努力方向，提高学习的自信心，形成积极的情感和态度。例如，有一位学生做3619936的计算为36199367164367200，我给她评了“优，”并眉批道精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4“相信你有更好的方法，请再想一想”学生补了一种算法3619936367164367200，我为她提高了评价“优很好”，又批改道“相信你还能创造惊奇。”并在题目中36下边画了红线，以作暗示。果然，学生又补了一种算法361993636362007200，我又为她提高了评价“优好样的”，并奖给她一颗创造之星。这样的评价，大大地拉近了师生距离，促进了思想上的沟通与交流。学生阅后，感受更多的是自觉反省，形成自觉行为。三、实施等级评语评价，促进和谐发展数学课程标准指出对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导如一个成绩优秀向来作业水平较高的同学，有时却做得不好，是特殊情况造成的、还是退步了我采用督促式评语“这是你的作业吗你的作业水平不会是这样的。”对于表现进步的作业，我则采用夸奖式评语“你的书写真工整，老师真为你感到高兴，本次作业优秀。”对于学习障碍的作业，我采用诱导式评语“别气馁，再仔细地看看书，解这种题对你来说，没问题”有些同学解题过精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4程很特别很简略，但结果是正确的，我则采用当面了解、协商批改的方法。如批发501一25，有一位平时成绩不太理想的学生这样做501一2525L26。我对这种解法有点疑惑，就对该生说“老师觉得你的解法很惊奇，也很欣赏，请说说你的思路好吗”学生说“减数25是19个25，被减数501是20个25加上L，这样得数便是25L26。”他这种有创造性的思想，我给予了肯定和鼓励，并给了他一个满意的评价。另外，采用了“等级图案”等数学作业评价方式能激励唤醒学生积极学习，如低年级作业可设计三项评价等级的批改方法“小红花”代表基础评价；“小红旗”代表书面评价；“小红星”代表创新评价。这样以学生为主体，用发展的眼光来评价