红梅小学三(2)班下期语文教案及教学反思) (1) 129200字

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/304红梅小学三2班下期语文教案及教学反思1129200字红梅小学20122013学年度第二学期三（2）班语文教案科任教师彭安国第一单元教学计划教学内容燕子古诗两首荷花珍珠泉语文园地一教学目标1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点1、认识16个生字，会写33个生字。2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。单元教材分析精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/304大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的同步阅读中，与本单元大自然专题相关的课文有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/304走进大自然草叶上的歌雨儿在歌唱雾之美古诗两首一碗水我和企鹅小城三月梅雨潭日出，可以引导学生课外自行阅读。教学课时安排燕子2课时古诗两首3课时荷花2课时珍珠泉2课时语文园地一3课时1燕子教学目标1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察1力和思象力。4、有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点1、巩固生字，理解本课生词俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/304地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学设计思路这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。教师准备一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/304学生准备预习课文课时安排2课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、导语，激起学生学习新课的兴趣。1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕“的“一短横不能丢。2、你们看见过燕子吗燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢听老师读课文。3、学生回答并书空课题。4、学生听老师范读课文。5、听完后大家有什么感受呢6、学生谈感受。二、自学课文。1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文“，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。复习自学符号之一，表示疑问的“_“2、学生自读课文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/304三、指导看图。1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（教师出示燕子剪影）教师提示注意一下，你是按照什么顺序观察的。22、学生观察并口述观察顺序。四、讲读课文。学习第一自然段。1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2课文上写燕子的模样是从什么写到什么也就是叙述的顺序是怎样的教师指点也就是从全身写到局部。3、学生读课文第一自然段。4、学生读文回答。5、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。复习自学符号之二，表示重点词句的7、学生读文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/3048、学生勾画相关词语。9、指导朗读同学们已经看出来了，从“光滑漂亮、俊俏、剪刀似的“写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。示范10、学生各自练习，然后再指名读。11、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用为什么说“凑“成了教师指点羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，“小燕子“的“小“要轻些，突出“小“，以突出它的可爱。12、学生思考回答。13、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个“一身、一对、一个“14、学生回答并齐读第一自然段。学习第二自然段。1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢请同学们看图。出示放大插图2指导看图。提示观察顺序观察图画，我们可以按照什么顺序观察。由近远；由上下3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/304啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。4、学生观察图画。5谁能把你们观察的美景说出来。教师提供导语“春天来了，我们从南方飞来了，_。“进行语言训练。6、学生回答。7、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。8、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。学生回答后出示小黑板三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢“三月“，“阳春三月“，“阳春“即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。3“下过雨“下过什么样的雨呢“细雨“蒙蒙的细雨“加上一个“细“，一个“蒙蒙的“我们就觉得怎么样呢这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/304文来回答如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）10、学生组织句子。11、学生在教师的引导下体会课文描写的妙处。“风吹拂着柳“，通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳“加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳“，什么颜色的眉眼“黄绿“的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。朗读全句，指导节奏“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳“这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/304适当的词语吗可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。学生回答。草_叶_花_12、指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢欣赏读，把好词佳句画下来复习自学符号之三，表示好词佳句的现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。8、学生读文。五、练习。扮演角色口述。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。学生表演、练习。第二课时一、复习1、复习生字俏俊俏、伶、俐伶俐、唧唧的一声、偶偶尔精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/3042、复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。3、学生读生字，并用生字组词。4、学生轮读课文。二、讲读课文。三、练习复述学习第三自然段1导入课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢这一课我们就来学习三、四两节。我4们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢由上下高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。快，美3课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美4谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美上面这些词语注意运用。提示这一节开头，简单的两笔“在微风中“在阳光下“描精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/304写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。5我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些学习第四自然段。1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么课文上打了一个很美的比喻。为什么说是“几痕电线“不说“几根电线板书几痕几对燕子飞倦了，“落“在这电线上，这“落“字你觉得怎么样板书落课文最后不只说“这多么像曲谱啊“还加上“正待演奏的“，你觉得好在哪儿这使你产生怎样的联想板书像正待演奏的曲谱3指导朗读这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样语调也可以怎么样第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢语气适当加强些。同学们以燕子的身份复述这篇课文。4、学生观察图画。生读文回答。5、学生联系课文进行语言训练。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/3046、学生利用掌握的学习方法赏析句子。7、学生看图、思考、回答问题。8、学生练习朗读。学生练习复述。板书设计燕子燕子春天羽毛细雨翅膀微风尾巴柔柳教学反思这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快。根据课标要求，要让学生通过本课的学习了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春景，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的5向往和热爱的情感；学习作者细致观察和描写生动的方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/3042古诗两首教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学设计思路这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。教学这两首古诗时，没有逐字逐句教学生诗句的意思，而是引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/304课时安排3课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么指名学生背诵。二、学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。5、学生认读诗歌咏柳。6、指名学生读。7、学生读注释，同桌互相交流。8、小组互相交流。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨1“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么柳树的枝精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/304叶比作碧玉2“绿丝绦”指什么为什么说柳技是“绿丝绦”（想象体会柳技的绵长和柔软）3说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）4“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻63、结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。3以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带生碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊生不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。1、学生朗读古诗。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/3042、全班交流诗意，教师相机点播。3、学生练读、指读、与教师做相应练习。四、背诵同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们会背了吗一起来试一试。学生练习背诵。第二课时教学内容教师活动学生活动一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。学生背诵古诗，解释诗意。二、学习春日自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流互相释疑，讨论难点。5、学生读准诗歌的字音。6、指名学生读。7、读注释，了解诗歌大意。8、小组讨论交流。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨1作者到泗水边寻找春天，他看到了什么能想象都有什精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/304么“焕然一新”吗引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”2“万紫千红”是说春天的什么能具体说说吗借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象3、结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。3以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。7师人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生等闲识得东风面，万紫千红总是春。3、指名学生读，并用自己的话说说诗句意思。4、全班交流诗意，教师相机点拨。5、学生练读、指名读，并与教师完成口头练习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/304四、背诵古诗。古诗的意思都了解了，古诗会背了吗谁来试一试学生练习背诵。第三课时教学内容教师活动学生活动一、复习指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。学生背诵解释诗意。二、识字写字1、出示生字认读咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流提醒咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；学生认读生字。4、学生识记字形。5、学生观察字形，交流写法。6、教师巡视指导。7、学生练写。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/304板书设计古诗两首咏柳春日碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，二月春风似剪刀。万紫千红总是春。教学反思1两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。2咏柳从剪，裁入手，学习完后自然剪出春日，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到咏柳如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；春日则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。8至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/304下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。3荷花教学目标1通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。教学重难点1通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。设计思路1、在初读课文和激发动机中入情2、在感受课文描写的形象中动情3、在领悟课文的神韵中移情教师准备一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片。课时安排2课时。第一课时教学内容教师活动学生活动精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/304一导语，揭示课题。1同学们，在我们学校的对面有一座非常美丽的公园莲湖公园，每到夏天的时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷花。有个小姑娘非常爱荷花，她写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书莲花）2荷花的叶子叫什么（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。师生互动，回答问题、背诵古诗。二观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。1、启发那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示多媒体课件荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图请同学们按次序仔细看图，看看图上画了些什精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/304么然后再读读课文。2、读中启发课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开9书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么是按什么顺序写的1、学生观察图画。2、学生自读课文。三自学讨论，理清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四讲读课文。学习第一小节1启发同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么闻到什么2指点课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3、学生看图。4、学生齐读课文第一节。学习第二节精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/3041学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么（出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小莲蓬）要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）2进一步要求我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）3、学生默读课文第二小节。4、引导学生进行语言文字训练。第二课时教学内容教师活动学生活动一导入新课第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。学生齐读课文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/304二复习阅读。1你们读了这一课，最喜欢哪一节为什么2第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么”“什么仿佛怎么样”这样想句子就容易正确了。（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）三、识字、写字101、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”2、学生认读生字。3、重点指导要求会写的生字中，注意形近字的区别裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔“佛”的第四笔。、4、学生观察字形。5、教师巡视指导。6、学生练写。板书设计精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/304形状看荷花自己变做了荷花姿态教学反思荷花是一篇写景的记叙文。作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色和“我”看荷花时的感受。赞美了荷花婀娜多姿，生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。课文的教学重点我放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美。为此，第一课时，我没有像以往一样读文、学生字。而是通过观察图画，读文体会。在读中自悟。抓住第二段让学生多读，反复读。体会用词之巧妙。加深对语言文字的理解。本想用课件比图效果要好些。可是怕麻烦没有用课件。相信用课件，学生观看录像后更能感受到荷花的美。4珍珠泉教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/3041、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。2、体会抓特点表述景物的方法。教学设计思路本课内容浅显、语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。教师准备相关课件学生准备搜集有关各地名泉的资料。课时安排1课时教学过程教学内容教师活动学生活动一、揭示课题导入111、同学们，你们见过泉水吗请说说你印象中的泉水（指名）板书泉2、课件出示资料袋中的三大泉的图片（配乐）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/3043、教师引言今天老师要带大家去珍珠泉走走（补充课题珍珠）4、学生根据生活经历回忆。5、学生观察图片。6、学生齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，思考为什么称珍珠泉（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”三、学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子（1）出示“最有趣的水泡了。”这个句子和图片。说说你认为这句话写的成功之处在哪根据学生回答板书形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。拓展练习你还想说这是怎样的水泡填空（）的水泡通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/304（2）出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊”自由有感情的朗读，表达出美感。指名朗读。评议。解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。3、学生边读边勾画优美词句。4、学生交流。四、学习第二小节。1、引入珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢学生自由读。2、根据学生回答板书清深绿3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）4、练习说话，出示句式水是那样清，清得（）。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，深得（）。任选其中一句说一说。5、学生自由读。6、学生回答问题。7、学生齐读句子。8、学生练习说话。五、赞泉。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/3041、用自己的话来赞美珍珠泉。2、根据学生问答思考珍珠泉到底在哪3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名吴然）4、另外补充吴然的两件作品一碗水和歌溪。5、学生各抒己见。6、学生诵读、自学。12板书设计4、珍珠泉泉水绿水泡有趣教学反思这是一篇略读课文，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清和冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学中主要以学生自学为主，首先调动学生的学习兴趣，当学生在课后的资料袋中了解到一些泉的有趣后，再让学生读课文，找出珍珠泉的与众不同的特点，学生兴趣盎然，发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后，再让学生带着感情去朗读，把趣味读出来。再此基础上，引导学生读课文的其它段落，感受珍珠泉的清与深及绿的特点，同时相机地指导朗读，使学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/304中珍珠泉的美，在民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了美丽的珍珠泉语文园地一教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。教学设计思路口语交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。习作这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/304结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。完成作文后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见。可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。我的发现这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。共有10个词语动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。目的是让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。可以引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重点引导学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。日积月累的内容有两项一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/304课前准备1、搜集家乡景色的照片。132、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片课时安排3课时板书设计语文园地一一（）歌曲一（）微风一（）羽毛一（）清泉一（）翅膀一（）金光一（）画面一（）珍珠第一课时教学内容教师活动学生活动一、谈话引入同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。二、明确说与听的要求精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/3041、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。学生明确听、说要求。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。四人小组介绍交流。四、全班交流，其他人点评或提问。同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。小组代表全班交流。五、布置生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时教学内容教师活动学生活动一、激发兴趣，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/304的家乡成为著名的风景区呢这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了二、明确习作要求。引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。学生明确要求。三、例文赏析读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。学生赏析。四、自主习作14师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第三课时教学内容教师活动学生活动一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语。5、学生读词语。6、学生思考词语中的规律。7、学生互相交流。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/3048、结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如一（身）羽毛。句子一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现看看每一行成语有什么特点第一行多用于写花草树木的第二行写日月的第三行描写山的（4）多样读（5）背诵1、完成我会填。2、完成“读读背背”四、宽带网1、自读教材中的导语。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/3042、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。1、学生自读导语。2、学生自读课外文章。3、采摘好词佳句。教学反思人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以介绍家乡景物为主题的一次口语交际训练和作文训练。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。课前为了让学生有话可说，我布置15学生观察了一处身边的景物。为了活跃课堂氛围，开课时我以一位旅游公司的同学要求老师推荐几名优秀小导游代表宜昌市参加省优秀小导游竞赛，就以“介绍家乡的一处景物”为题在全班展开选拔激发学生的交际热情。为了让本次口语交际课与作文教学衔接，让学生有好的介绍效果，在激发学生的热情后我出示了五条介绍要求、这处景物在什么地方、介绍出景物的特点。、按一定的顺序说清楚。、表达出热爱家乡的感情。、展开合理丰富的想象。要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的哪样纷纷举手，而是一片沉默。看到学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/304有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的具体景物列成提纲以便介绍。学生们都去思索提纲，好半天没想好的样子。一节课在沉闷与学生的思索中用去了一大半时间。此后匆匆的分小组交流、派代表介绍，草草收场。课后与组内教师反思失败的原因一是过分重视与作文衔接，忽视了口语交际的课型特点。忽视了学生口头表达与书面表达的区别。二是一口气提出了作文的五点要求，忽视了学生年段特点，要求学生出口成章，拔高了口语交际的要求。老师贪多求全，反而挡住了学生的交际欲望，学生由于无法同时满足种种要求望而怯步。三年级以段的教学为住，这一思想同样运用贯穿于口语交际教学之中，学生能说一段话，能针对五项要求在一段话中体现一项即是很大的了不起。这节失败的口语交际课提示我们，教师应时刻将学生年段特点放在心中，提出符合学生年段特点的要求。将教材中的种种要求想出具体的办法落实在教学过程之中，不能生硬的出示成对学生的要求。在口语交际课中教师在创设宽松交际氛围同时，更要提供给学生具体的说话材料，即让学生有具体的说话内容，知道按怎样的顺序说，有哪些具体的词汇和方式（如拟人、比喻、数字说明等）去说清自己想表达的内容。一步一步为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/304第二单元教学计划教学内容翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树语文园地二教学目标1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。教学重难点1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。单元教材分析环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/304后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课翠鸟之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在一个小村庄的故事之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略16读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。教学课时安排翠鸟2课时燕子专列2课时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/304一个小村庄的故事2课时路旁的橡树1课时语文园地二3课时5翠鸟教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学设计思路本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/304这一问题可以分为以下几个层次第一，首先是翠鸟外形上的特点。第二，翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。教师准备相关课件学生准备搜集有关翠鸟的资料。板书设计翠鸟爪子小、红头橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳17腹赤褐色小巧玲珑眼睛透亮灵活精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/304嘴巴尖、长课时安排2课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、导入激趣1这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗2补充介绍翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3除了这些，同学们还想知道什么4、学生回答问题。5、学生听老师做介绍。6、学生提问。二、理清顺序1默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3说说从总体上看作者是按什么顺序写的（从下到上）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/304写羽毛的部分呢（先总说，再分说头部、背部、腹部）4、学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外形的句子。5、学生序数。6、引导学生理解作者的描写顺序。三、抓住特点1学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导补充介绍翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方苇秆的特点进行体会。观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）5学生看CAI课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。6、学生分小组阅读、讨论。7、学生口述翠鸟外形特点。8、学生叙述。9、学生听老师做介绍。10、学生看图做介绍，进行语言训练。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作