案例教学在行政管理教学中的有效应用探究

1/6案例教学在行政管理教学中的有效应用探究案例教学在行政管理教学中的有效应用探究作为我国基础教育学科之一，行政管理学是高等院校的主要教育教学任务，为了适应党和国家的新政策、新需求，行政管理学教育教学工作显得尤为重要。近年来，随着高等教育的不断普及，行政管理人才市场竞争不断加剧，各大高等院校为了进一步提升改革和创新能力，顺应时代发展潮流，应对竞争日益剧烈的人才市场，纷纷学习和借鉴国外发达国家和地区的先进经验，不断提高行政管理教学水平，运用案例教学方法，充分提升行政管理教学质量，培养专业化、技能型、高素质人才。一、案例教学的内涵与意义（一）案例教学的内涵二十世纪初期，案例教学方法被美国哈佛大学首次运用，经过几十年的发展，二十世纪八十年，案例教学已经成为西方部分国家高等院校的主要教学方法之一，重点被运用到公共管理、法律、医学、建筑等教学领域。到目前为止，世界绝大多数国家高校均将案例教学作为基础教学方法，案例教学也在各大学科教育过程中，发挥着巨大的能动作用。所谓的案例教学，实质上指的是在教育教学过程中，教师通过对相关典型事物的描述和情境的有效创2/6建，以例子的形式向学生进行书面知识的讲解和阐述。通过案例教学，能够激发学生的创造性思维，提升学生学习的兴趣，有利于学生学习成绩的提高。随着教育体制的不断改革，案例教学已经成为我国高等院校行政管理教学过程中所运用的主要方法之一，直接决定着教育教学改革和创新的前进步伐。（二）案例教学的意义首先，案例教学方法有利于学生学习兴趣的提高。相关研究表明，倘若教师在课堂之上，能够运用生动诙谐的语言和真实的案例进行教学，其最终的教学效果将会得到大幅提升，其主要原因为提升了学生的学习兴趣。由于本文由毕业论文网收集整理学生能够通过教师所创设的案例和情境，进行自由发挥和主观想象，处于教学的核心位置，所以其创新思维将会得以激活，有助于学习成绩的提高；其次，案例教学方法有利于学生理论联系实践能力的提升。案例教学过程中，教师通过对现实情况的模拟和假设，为学生创设了真实、客观的情境模式，在培养学生理论知识能力的同时，增强了学生动手实践操作能力，最终有利于学生视野的开阔和理论联系实践能力的提升；第三，案例教学方法有利于对传统教学方法中存在问题的解决和完善。实践证明，传统教学方法机械、陈旧，无法调动教师和学生的积极性，致使学生的学习效果并不明显，成绩3/6并不突出，而案例教学方法，能够从一定程度上提升学生学习的积极主动性，有利于学生与教师之间交流和沟通效率的提升，进而能够从本质上满足日常教育教学工作基础所需。二、案例教学在行政管理教学中应用存在的问题（一）选材与实际不符目前，我国大多数高等院校教师在行政管理教学过程中，虽然运用了案例教学方法，但是所选择的案例过于陈旧，针对性不强，大多数案例已经过时，并且被运用次数过多，国外案例更多，本土化案例数量少之又少。可以看出，案例教学在行政管理教学中的主要问题之一为选材与实际不符，不能满足实际教学基础所需。如此一来，学生的学习兴趣、积极性不高，最终难以起到真正的教育教学作用，无法达到行政管理教学效果。（二）参与热情不高行政管理教学过程中，尽管采取案例教学方法，但是学生的主体地位被剥夺，仍然与传统教学方法一样，教师处于教学的核心位置，而忽视了学生的主体地位。具体表现为，教师在案例讲解过程中，只让学生进行听讲和书写，不需要学生参与案例教学实践环节，这种满堂灌的形式，显然无法调动学生的学习积极性，无法提起学生的学习兴趣。长此以往，学生的表达能力较差，实践动手能力4/6不强，考试成绩较低，与行政管理教学需求相差甚远，不但影响到高校的声誉，而且还会影响到学生的日后择业。（三）理解能力不足案例教学在行政管理教学应用过程中，部分教师由于自身理解能力的差异，对案例的本身理解不足，存在一定的偏差。存在偏差的理解，对学生理论知识的理解和实践技能的培养形成制约。也就是说，教师对案例所表达的意思并不理解，或者理解不够透彻，在向学生讲解的时候，根据自己的错误理解，传递错误的思想和信息，由此不利于学生对知识正确性的掌握。同时，学生在案例教学课堂中的主体地位被忽视，导致其对案例的实践能力不足。三、案例教学在行政管理教学中的应用策略（一）强化案例选材的针对性由于我国大多数高等院校在行政管理教学过程中，运用案例教学方法的同时，案例选材的针对性不强，特别是案例选材过于陈旧、本土化案例数量较少，存在与事实不符的问题。因此，案例教学在行政管理教学中应用的过程中，必须突出选材的针对性和本土化，尽可能与教学内容实际相吻合，体现出实用原则，突出实用效益。（二）改变传统教学理念传统的行政管理教学过程中，尽管部分教师应用了案例教学方法，取得了一定的教学成效，但是，总体而言，5/6教学效果并不理想，没有达到预期的目标和效果。如此一来，学生更加依赖于传统的教学模式，并不适应案例教学方法。基于此，笔者认为，行政管理教学过程中，案例教学方法要运用灵活，突出特色，从一定程度上改变传统教学理念，不断创新教学思维方式，提升教育教学质量。同时，教师在案例教学方法应用过程中，要以学生为教育主体，将学生置于核心地位，以此来培养学生的学习兴趣，提升学生学习行政管理的能力和水平。（三）提升案例理解能力由于高等院校教师的理解能力和层次有所不同，所以对案例的理解存在差异，最终传递给学生的信息各不一致，如果信息的失真，难免会给学生的学习和创作造成影响。因此，案例教学在行政管理教学应用过程中，必须要从本质上提升教师和学生对案例的理解能力，这也是保证教学效果的核心要素。实践证明，案例教学方法运用成效的高低，与对案例的理解和掌握能力存在直接关联。从某种层面来讲，对案例的理解能力和水平越高，越能强化教师与学生的互动关系，有利于学生与教师交流和沟通效率的提升。对于行政管理教学而言，案例教学理解能力同时决定最终的教学成效。四、结语总而言之，案例教学在行政管理教学中的有效应用，6/6作为新时期高等院校所重点研究和突破的重大课题，为了突出教育教学效果，提高教育教学质量，高