日语教学法综述

1/6日语教学法综述摘要日语，作为一门课程在教学中的开设，不仅需要教育者本身具有扎实的知识基础，更加需要教育者具备教育学生的教学方法。本文作者通过几年的日语教学经验，总结出许多平时积累的日语教学法，阐述了单词记忆的重要性以及单词记忆方法、语法讲解的多种教学手段、对比教学和触类旁通教学等方法，并说明了听力在学习日语中的重要性，以及提高听力的方法等。对于今后日语的教学，有很大的帮助。关键词日语教学法单词语法听力随着科学技术的日益发达，国家与国家之间的交流也日益频繁。国际间的竞争日益激烈，跨地域、跨国界的技术协作与交流更加频繁。语言作为交流的一种手段和工具，更加显示出它的重要地位。掌握好一门语言，对于进行国际间的合作来说，无疑扫清了障碍。因此，不仅许多大学校园的课程中开设了日语专业的课程，在职业教育这个领域中，日语也逐步崭露头角，越来越多的职业学校觉得有必要开设日语这门课程。目前在职业教育的日语课程中，大多数还是以基础日语教学为主要课程。而作为教学主导的老师在日常的教2/6学活动中更加起到了一个举足轻重的作用。教学作为一门综合性的学科，需要任课老师不仅要有扎实的专业知识，更要具备教育学、心理学、文学等各方面的知识。如何上好一堂生动的日语课，让学生在课堂上跟随着老师又兴奋、又高兴、又紧张地学习，这就需要任课老师做好充分教学准备的同时，还要有适当的、变化的教学手段和方法。那么，职业教育的日语课堂上，我们有哪些合适的教学方法呢一、抓好单词记忆，变换多种记忆方法学习语言不是一蹴而成的，它需要学生在平时多下功夫，要讲一口流利的日语，更加需要学生在平时多学、多练。单词，是学习这门语言的基础。没有单词的掌握，就谈不上语法学习，更加别谈看懂日语、听懂日语了。就算平时你的日语语法学得再好，如果单词掌握得不扎实，那就有很大的漏洞。因此，在平时的教学过程中，老师更应该注重单词教学。我发现讲解单词并不是单纯地教会学生读，并领着学生读几遍，而要讲究方法。学生很容易对枯燥的单词失去兴趣，即使你领着他们读上几百遍，他们也可能记不住。这样的方法是不行的。因此，我觉得在平时的单词教学中，不仅要教好学生如何正确发音，如何掌3/6握单词的语音语调，更要注意教学生记忆单词的方法。在平时的单词讲解中，可以适当地加入一些其他的知识。譬如，当我们讲到“東京”“金閣寺”“浅草寺”等一些词的时候，可以适当地加入一些关于这些地名和寺名的介绍，并附以图画。以简单的图画和生动的讲解来增加学生的记忆。譬如，当我们讲到“玄関”“凧揚”“鏡餅”等一些日本才有的词汇时，我们更加应该详细地讲解。这不仅对于学生理解单词很有帮助，还可以增加他们对日本文化的了解。在记忆单词上，我总结出了许多种方法。譬如像声法、象形法、单词卡片法、记忆树法。以单词卡片法为例可以让学生事先回去预习一篇课文的单词，将单词做成卡片，以四人为一组，老师讲解完单词后，学生自动组成小组，进行单词练习。比赛谁说出本课的单词越多，谁的卡片越多。通过这样近乎游戏的方式，增加学生记忆单词的速度和兴趣。学生只有在平时抓紧对单词的记忆和巩固，增加词汇量，才能更好地学习日语。二、学习语法多作比较，触类旁通在日语教学的过程当中，语法的教学应该说是比较难的一面。日语的语法和英语、汉语等学生经常接触的语言来说是不一样的。因此在一开始的时候，就应该告诉学4/6生，不要用学习英语的语法思维方式来学习日语。譬如,同样一个句子我想他是个学生。英语中是这样说的ITHINKHEISASTUDENT基本上是按照顺序翻译过去的。但是换到日语就是这样说的彼学生思。日语习惯把动词放在最后面。这样的注意点应该在一开始的时候就向学生说明。然而，每种语言又有其相通的地方。在学习日语的时候，就碰到很多和英语相关的例子。譬如日语中的片假名的很多单词，本身就是从英语的发音演变过来的。如、这样的词，就是根据英语的读音翻译过来的。因此在学习的时候可以读出英语的发音来，这样很容易记忆。学习语法不仅要靠多练习、多理解，举一反三、触类旁通也是很重要的。譬如、，表“这里”“那里”和“更加远的那里”。当往后面讲解、的时候，学生自然就可以举一反三，是“这个，那个，那个”的意思。通过这样的讲解，只要学生掌握学习的方法，则对于学生以后的日语学习是很有帮助的。三、坚持用日语教学，多种方式提高听力很多学生觉得学习语言只要求会背诵单词，看得懂课文就行了，其实不然。学习语言很直接、很重要的方式5/6就是听和说。据语言心理学家用实验证明，听觉神经接受信息的能力弱于视觉神经接受信息的能力。实验还证明，从事同样时间的听、视训练，而听的疲倦程度要高于阅读。现在很多学校开设了双语教育，在上语言课的时候，直接用学习的语言来说课，这样的方式是很好的。语言不仅要看得懂，更要听得懂。因此坚持用日语进行教学，在课堂上充分利用课堂的时间，制造语言环境和氛围，让学生融入其中，这样不仅能锻炼学生听懂日语的能力和水平，还能帮助学生提高学习日语的兴趣。很多学生怕说，就是因为平时没有那个语言的环境。如果老师平时在课堂上就要求用日语来说、来练，很多学生就能形成主动说日语的习惯。当然提高日语听和说的能力还有许多，譬如多听日语的歌曲，多看日语的动画片。在询问学生为什么会对日语产生兴趣的时候，很多学生这样回答因为他们想听懂日语的歌曲和看懂日本的动画。兴趣是最好的老师，同样地，通过多听日语歌曲和多看日本原版动画也能提高学生的听说能力，使学生在看和听的过程中，学习到很多地道的日语。在我们日常的日语教学过程中，单单地讲解书本知识已经不能满足学生的求