浅析中俄联合办学对复合型俄语人才培养的影响

1/4浅析中俄联合办学对复合型俄语人才培养的影响浅析中俄联合办学对复合型俄语人才培养的影响中俄两国教育交流合作有着悠久的历史，中俄联合办学模式更成为两国教育共同发展的推进器，对培养社会所需要的复合型俄语人才意义重大。中俄联合办学是一种力求充分利用两国教育资源，为我国培养优秀俄语人才的新兴办学模式。近年来我国许多高校开展了多层次的中俄联合办学，但由于合作办学还处于初级发展阶段，在教学过程中问题逐渐显现，一定程度上限制了中俄联合办学作用的提升。高校组织不力影响联合办学优势的发挥中俄联合办学在培养复合型俄语人才方面有优势。但是，目前部分学校存在监管不力，忽视自身办学定位和运行能力等问题，未充分发挥出联合办学的优势。这些学校对俄方的办学资质和合作能力缺乏审查，教学安排混乱。另外在课程设置方面存在引进外方课程、外方教材以及聘请外方教师授课比例过低的问题，难以保证办学质量，使其沦为“形象工程”、增加招生名额的工具。课程设置缺少科学性和实用性，无法满足社会需求。2/4现阶段我国高校俄语专业多采取双外语或者俄语专业培养模式。但在联合办学条件下，课程设置依旧相对保守，过分注重俄语语言学的学习，忽视对俄罗斯相关专业的系统导入，降低了联合办学在复合型人才培养上的优势。另外专业课程缺乏实用性，讲授内容的落后，也阻碍学生向复合型俄语人才发展。我国虽然试行了联合办学模式，但是在俄语人才的培养中，“复合型”并不是那么令人满意。如何减少俄语人才培养与社会对人才的需求之间的差距，应当引起国家教育主管部门的重视。生源整体水平的下降影响中俄联合办学的进行俄语专业生源整体水平下降存在两方面原因，首先是生源数量的减少造成“零起点”生源数量增加，在应用俄语的主要地区经济不景气，我国对外欧美国家开放程度不断加深，以及俄语生在高考中的专业限制较多、未来就业渠道窄等因素的共同作用下，许多学生放弃俄语，造成了俄语生源的减少。以黑龙江为例，作为俄语教学大省从前几乎所有中学都开设俄语课程的情况不见了，学习俄语的人数逐年减少，中学俄语教育的停止导致高中的俄语生源出现断档，直接影响了大学俄语教育的发展，迫使高校只能招收“零起点”俄语专业学生，部分毕业生俄语水平大打折扣，影响就业的同时也限制了中俄两国的合作交流。3/4其次，部分学校为了扩大招生，入学门槛设置过低也造成了学生质量的下降。一些学生甚至在未进行高考的情况下进入中俄联合办学项目学习，这些学生无论是学习方法，还是学习热情都无法适应大学阶段的学习，其结果是培养的俄语人才中俄高校都不满意，社会也不需要。针对以上问题，作者认为在未来联合办学过程中需要对以下方面进行加强，以便改善联合办学模式对俄语复合型人才培养的影响。增加应用性、实用性强的课程内容在课程体系中的比例，将课程和时代的发展、社会的需要紧密结合起来，使人才的培养和社会的发展需求处于相对平衡的状态。目前，在我国与俄罗斯等独联体国家的经济贸易联系不断加大，外贸方面的俄语人才需求持续增大的情况下，在课程安排上，应重视经济类专业知识教育，使培养出的学生不仅懂得俄语，还有将专业知识运用到工作中去并解决实际问题的能力。在中俄联合办学过程中应充分利用俄罗斯教育资源的优势条件，吸收和引进俄罗斯先进的教育理念和内容，例如在俄罗斯专家型教学体系中，以及21世纪俄罗斯高等教育“博洛尼亚进程”改革后，其高等教育方面人才的培养规格、教学中的思路和理念都是比较先进的，我们都可以通过充分论证后，根据自身的实际情况，加以改进和应4/4用，力求将联合办学做到实处，而非“表面工程”。另外，我国还可以加强中俄教师间的沟通和交流，加强彼此之间的学习和进步。加强对学生语言实际应用能力、专业知识宽度和深度的培养。现在俄语专业发展遇到瓶颈，使学生熟练运用俄语的同时，加强专业知识宽度和深度培养才是解决之道，二者缺一不可。在中俄联合办本文由论文联盟HTTP/收集整理学条件下，要鼓励学生多同外国教师或同学交流，以便提高语言的实际应用能力。同时在加强专业知识宽度和深度的培养方面，需要让学生更多的投入到实践中去，这点可以效仿俄罗斯高校实践课安排，每年假期都会设置一定课时的实践课，让学生充分理解学期中所学的知识内容。通过中俄联合办学可以借鉴俄罗斯有益的办学、教学经验，促进我国教育改革；提高我国师资队伍的质量，加快我国部分