浅谈电子信息工程专业多媒体教学

1/5浅谈电子信息工程专业多媒体教学浅谈电子信息工程专业多媒体教学在我国计算机技术高速发展的同时，现代信息技术在教育中得到广泛应用，多媒体教学凭借其新颖性、多样性、直观性、图文并茂、声像结合等特点成为现代教育的重要教学手段，在教育部的明确要求下，国内大多数学校所开设的课程中，使用多媒体教学的课时比例已达到60以上，目前，多媒体教学课程比例成为很多学校专业评估的重要指标。电子工程信息专业一直以来都是使用多媒体教学较多的专业，部分学校电子信息工程专业使用多媒体教学的比例已达到85以上，并且仍在继续上升。近几年随着多媒体教学的普及，在教学实践中得出，多媒体教学并不适用合每一门电子信息工程课程，只有把传统教学模式和多媒体教学相结合才能正确使用多媒体教学，如何把传统教学和多媒体教学有机地结合，是一个值得电子信息工程专业教师深思的重要问题，本文主要对此发表一些看法。一、多媒体教学的现状多媒体教学是一种图文并茂、声像结合的新技术，其教学内容丰富逼真，情境鲜明，受到广大教师和学生的喜爱。经研究表明，人类接受的信息有83来自于视觉，11来自于听觉，学生记忆事物时，用耳朵听能记住15，用眼睛2/5看可以记住25，而两者皆参与进去则能记住65，因此多媒体在教育领域拥有很大影响力。在电子信息工程专业中，有85以上的课时都是采用多媒体教学的手段，然而，电子信息工程专业并非所有课程都适合使用多媒体教学，其中某些课程在同一个教师授课时，采用多媒体教学有可能反而使成绩下跌，因此，我们要合理使用多媒体教学。在计算机技术的飞速发展下，多媒体进入课堂势不可挡，电子信息工程专业多媒体教学虽然优势明显，但是弊端也随之而来，那么我们只有将多媒体和传统教学有机结合，才能将其效用最大化。二、多媒体教学的利与弊电子信息工程专业多媒体教学的好处多媒体教学拥有庞大的网络资源，可以将知识用具体形象展示给学生，采用声像结合等方式能迅速使学生投入到学习中，教师可以在课件中本文由论文联盟HTTP/收集整理反映出常规教学中要求的基本技能，重要知识点，并对问题进行分析和解决。我们可以想象一下，如果老师在黑板上写的密密麻麻的电路知识，通过多媒体采用声像结合、图文并茂的方式呈现在学生面前，学生对学习的兴趣将有所提高，大多数人都喜欢在PPT轻松愉悦的环境下进行学习，因此，直观而又形象的多媒体可以激发学生学习电子信息工程专业的兴趣，提升教学效率。3/5电子信息工程多媒体教学的不足由于多媒体教学使用机械播放媒体课件，课堂缺少了师生互动，甚至有的教师把整堂课的内容全部都做在课件上进行播放，在这种电脑版的“满堂灌”模式下，课堂会因缺乏生气，从而导致学生学习兴趣降低。某些教师为了活跃课堂气氛，课件制作华丽而热闹，忽略了课件本身运载和传递知识的作用，这种课件反而削弱了电子信息工程专业的重点，不但无法强化学生知识，还分散了学生注意力，影响教学效果。部分教师课件容量过大，展示速度过快，虽然推进了课程进度却无法顾及学生的接受能力，学生在这种走马观花的情况下，缺乏时间思考，思维无法得到延伸。长期使用会使学生过于依赖多媒体，学生长期观看教师设计好的课件会致使其麻木懒散，缺乏激发动脑、动手能力。三、传统教学如何有机结合多媒体使用多媒体设备虽然能加快教学进度，但也使部分学生对知识理解困难，这并不是我们使用多媒体的初衷，这种情况的出现是因为没有科学使用多媒体。适时使用多媒体经调查发现，在电子信息工程专业使用多媒体教学时，部分教师由于长期使用多媒体进行教学，对学生的成绩提升无法起到多大作用，因此，我们应当适当使用多媒4/5体，在最需要其突出重点的时候使用，不但可以使学生快速进入学习状态，还能通过多媒体开拓学生的创新意识和参与思考的积极性。课件容量要适当在使用多媒体进行教学时，一切应以学生掌握知识为主，课件容量不宜过大，虽然多媒体能推进教学进度，但如果学生不能掌握知识，那么教学速度再快也没有多大意义。在电子信息工程专业多媒体教学中，课件的主要内容应当由课程重点知识组成，使用多媒体作为疑难点突破。将传统教学模式与多媒体相结合电子信息工程专业在使用多媒体教学时，应当注重教师与学生，教学内容和教学媒体间的关系，课堂上要发挥教师的主导地位，学生的主体作用，培养学生创新意识，思维能力。在多媒体教学中，多媒体的作用是辅助教学，在适合的时候突出知识重点，课堂上要存在师生互动，才可以使学生积极参与，这样有利于教师掌握学生的学习情况和思想状况。灵活使用多媒体设备在电子信息工程专业多媒体教学中，由于课件都是提前设计好的，局限性过大，教师在授课时，教学思路按照课件进行，不利于教师的临场发挥，和学生的思维拓展，5/5因此，在设计课件时要以学生为主体。课件要在最能让多媒体发挥其特性的地方使用。在计算机技术高速发展的今天，全国各校走进数字化校园时代，随着多媒体技术被应用于教育领域，电子信息工程专业多媒体教学课时比例已上升至85以上，虽然多媒体教学能为我们带来许多便利，但我们应该在使用教学时，以学生掌握知识为主题，课件内容不宜过大，只有在最适合其突出重点的时候才使用多