电化教育——语文教学的“好搭档”_第1页
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文档简介

1/3电化教育语文教学的“好搭档”电化教育语文教学的“好搭档”电教媒体是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段，越来越受到教育界的青睐。在平时的教学实践中，确让我尝到了电化教育的甜头。一、利用电教媒体，直观形象借助电教媒体教学，它能有效地弥补传统教学的不足，化论文联盟抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，用电教手段充分展示出来，不仅能调动学生的感官功能，还为突破课文的难点创造出良好的氛围。例黄果树瀑布是一篇富有诗意的美文。在学生初读课文后，我问“瀑布是什么样的作者抓住瀑布的什么特点来写”结果学生回答的是零零碎碎，没有条理。后来让学生看投影图片，他们对瀑布的壮丽景象，瀑布的色、形态有了初步的印象。接着放录音，要求学生边听边想，分别找出瀑布的声、色和形态的句子，旨在让学生从瀑布的色、声、形态三方面感知文章的思想内涵。二、利用电教媒体，生动有趣电教媒体，它具有趣味性的特点，它能集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。它能使单调乏味的教学变得趣味盎然，使无声化为有声有色、有静有动，把学生带2/3入课文描绘的情境之中。在设计荷花一课的导语时，我先投影一幅自制的荷花图鲜艳的色彩、各式的花姿，学生仿佛闻到了花香；接着，我又播放课文的范读，并配上美妙的乐曲，陶冶学生的情操，让他们心境舒畅地融入此情此景之中来欣赏语言文字的美。在分析第二自然段时，我又借助投影出示不同姿态的荷花图，并让他们充分发挥想象，对自己喜爱的一种姿态的荷花用自己的语言说一段连贯、通顺的话。学生通过看、听、说、评，对各种花姿都有了极深印象。学生兴致浓厚，课堂质量也相应提高了。论文联盟可见，利用电教媒体，对创设情境、产生求知氛围、激发学生兴趣、吸引学生注意力是大有裨益的。三、利用电教媒体，灵活方便多种形式的电教媒体的合理使用，是教师完成传递知识、培养情感及反馈信息的一个重要途径。声情并茂的课文配音朗读，为培养学生的情感带来了不可估量的奇效；遮幅式、抽拉式、复合式等投影片的演示，使学生入情入境，激活了学生思维的火花，教学效率明显提高了；另外，投影片代替了一块又一块的小卡片，节约时间又减少了“挂上去、取下来”而造成学生视线易转移的麻烦。它的使用方便又灵活，而且具有容量多、密度大的优点，在巩固练习、作文评改中这些优点尤为突出。3/3总之，电化教学
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