简述如何培养幼儿学习数学的兴趣

1/5简述如何培养幼儿学习数学的兴趣简述如何培养幼儿学习数学的兴趣1提供丰富多彩的操作材料，诱发幼儿浓厚的学习兴趣操作材料对于幼儿学习数学有特别重要的作用，这是因为幼儿动作的发展影响并决定着思维的发展。动作方式越多样，思维的内容就越丰富，因此供给他们多变的操作材料，促使幼儿在操作中进行多变的探索。如“图形分类“活动，操作前，先让幼儿看一看、比一比这些图形有什么不一样，意识到材料的多种特征后，再让他们试一试对多种特征的材料进行多角度的分类，鼓励幼儿依据不同的特征变换分类的方法，看一看谁分的方法多。如按大小不同分类；按颜色不同分类；按形状不同分类；按薄厚不同分类等。如果这些图形块只含有一种因素，那么幼儿就只有一种分类的可能，没有多角度思维的余地，也就限制了幼儿思维的发散，而多特征的材料就具有多变的可能，促使幼儿进行多角度的探索发现，使幼儿从小就意识到“万事万物都是可以变化的“，有利于培养思维的灵活性、变通性。2幼儿数学教学中要贯彻游戏教育家陶行知先生说过“教学做是一件事，不是三2/5件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说做便是学。先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。“幼儿爱玩，爱游戏，因此应充分利用游戏，让幼儿在玩中乐，在乐中学到本领，发展智力，能收到事半功倍的效果。数学知识本身很枯燥，要运用游戏化抽象为具体，变枯燥为生动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动学习。游戏要精心设计，应该根据幼儿特点，选择一些幼儿容易理解又能让幼儿掌握知识的游戏活动，游戏中的每一个环节都要把握好，调动幼儿的积极主动性，解决出现的数量关系。这样能发挥幼儿的主体作用，不仅能获得游戏的答案，还能得到解决问题的方法。但是游戏的设计不能只注重形式而忽略内容，过分注意游戏中的花样，而忽视学习数学的内容。游戏的设计要始终围绕一个目的，就是要促进幼儿对数学内容的学习。对于游戏教师也要做出评价。对于幼儿在游戏中的表现，教师要仔细观察，表现好的教师要加以肯定、鼓励，并讲给其他小朋友听，让幼儿获得更多的知识，体会成功的喜悦，增强自信心。3利用生活情境激发幼儿学习数学的兴趣幼儿的思维是具体形象的，他们一般借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获3/5得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。纲要明确指出数学教学的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣“。数学来源于生活实践，也应用于生活实践，幼儿周围的环境及日常生活中有取之不尽、用之不竭的数学材料。教师应充分利用环境巧妙地渗透生活中的数学知识，创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件，让他们在自己生活的环境中不知不觉地学到新知识。如幼儿教师可以为幼儿创设一些生活情景，如自制一些人民币，模拟一家小型商店，摆上各种玩具，并标上价格标签，让幼儿自己来买。幼儿扮演买东西者顾客的角色，幼儿教师则扮演卖东西者商家的角色。当幼儿来买他喜爱的东西时，幼儿教师就指导他们具体的多少钱可以买什么具体的东西，并有意无意的指导他们认识数字和一些最简单的10以内的加减法。再如，设置一些问题情景，幼儿教师拿出10块糖，问“老师要把这10块糖分给平时最乖的5个小朋友，每个小朋友一样多，可以怎么分“，而对问题情景，小朋友们都开始纷纷猜测和思考，并最终掌握正确的分配和计算方法10分成5份为2。通过问题情景不仅唤起幼儿探究、解决问题的愿望，对培养幼儿的数学学习兴趣也有着积极的推动作用。幼儿数学教学内容的选择要有生活性。数学教学内4/5容应该与幼儿的生活实际相联系，为幼儿所熟知，也容易被幼儿理解。比如，在数字教学方面，可以让学生看课本上的页码，房子上的门牌号码等。让幼儿感到数学就在他们身边，数学在实际生活中是很有用的，激发他们继续学习的兴趣。此外，幼儿数学教学内容的选择应该具有系统性。应该根据幼儿的成长特点，进行先易后难、循序渐进的幼儿数学教学。如数的教学，刚开始让幼儿认识数，理解数的实际意义，然后可以适当的让幼儿接触加法和减法。4多表扬、鼓励的幼儿激发幼儿愉悦情感表扬和鼓励是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力，而且能产生积极的课堂氛围。它有着强化作用，能够提高幼儿的积极性，调动幼儿学习数学的主动性和积极性。幼儿一旦获得表扬和鼓励，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，教师应该多表扬、鼓励孩子，让他们感受到被认可的愉悦感。反之，对于幼儿正确回答问题或做出值得称赞的事情时，老师如果不置可否，将会挫伤他们的积极性。表扬的形式是多样的，可以是点头认可、夸奖、奖励小红花等。总之，幼儿数学本文由论文