网络文化环境下高校思想政治教育模式浅析

1/6网络文化环境下高校思想政治教育模式浅析【摘要】网络的普及与发展，以其存在的多元性和虚拟性、操作的迅捷性和交互性、交流的平等性和开放性，给传统的高校思想政治教育模式带来了前所未有的挑战。本文以适应网络文化环境为前提，从教育的观念、载体、形式等方面着眼，探索高校思想政治教育转变的新模式。【关键词】网络文化高校思想政治教育模式【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1674481007003602一网络文化的特质和对高校思想政治教育的挑战胡锦涛总书记指出互联网已成为“思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器”。网络的普及和发展，也给传统的高校思想政治教育模式带来前所未有的挑战。网络文化作为建立在计算机技术、信息网络技术和网络经济基础上的精神创造及成果，其特质和对思想政治教育的挑战主要表现为1存在的多元性和虚拟性网络作为多元化的知识载体，其传播方式更为直观、内容更为丰富。大学生可以在网上接触各种各样的价值观2/6念、生活方式和社会思潮，各种思想在网上交汇、碰撞、融合，其中不乏一些腐朽思想。纷繁多元的价值观念长时间渗透，对大学生的价值取向形成冲击。网络的普及，一定程度上取代了面对面的交流，在虚拟的网络世界，任何人都可以匿名发布信息，使信息发布和使用难以掌控。大学生尚未形成稳定的价值观，缺乏理性判断能力，很容易被动地接受信息。网络的多元性和虚拟性使以课堂教育为主的传统思想政治教育效果逐渐弱化。2操作的迅捷性和交互性网络的普及，让大学生成为“网民”。作为传播工具，网络省略了许多信息传播的中间环节，使时间、空间和资讯处于无障碍状态，可即时传播。在网络上，交流与沟通没有限制，各种信息既可单向传播，也可双向、多向传播，具有较强的交互性。传统的思想政治教育是线状的，是典型的单向文化传播，教育者可以把握教育活动全过程。大学生作为网上信息多向互动的平等参与者，其信息接受过程已彻底颠覆了传统的单向文化传播方式。网络的迅捷性和交互性加大了高校控制大学生思想活动的难度。3交流的平等性和开放性网络已成为大学生接触最多的媒介，并内化为他们日常生活的重要部分。在网上，信息可以随时随地获取不受限制，任何人都可以自由平等地表达观点。网络使大学3/6生可以根据自己的兴趣和需要选择性地交流信息。各类意识形态、文化思潮都在网上出现，各种理论、学说都可以通过网络自由传播，这直接导致大学生思想信仰的多元化、精英意识的模糊化以及信息交流的“去中心化”、“族群化”、“草根化”等。网络的平等性和开放性，对主流意识形态的信息传播造成严重影响，这是带给高校思想政治教育的新课题。二适应网络文化环境，转变高校思想政治教育模式网络对高校思想政治教育的影响是显而易见的。美国学者阿尔温托夫勒曾说“谁掌握了信息、控制了网络，谁就拥有了整个世界。”适应网络文化环境，转变传统的思想政治教育模式，巩固高校的主流形态教育阵地，已是当务之急。1在观念上，由“保守”向“开放”转变观念是行动的先导。互联网作为一种全新的手段，带来的既有教育方式的现代化，又有教育观念的现代化。加强高校思想政治教育首先，要在观念上从“保守”向“开放”转变，改变对大学生上网“封、堵、压”的教育模式，充分利用网络资源，开展交流、沟通和疏导，主动占领网络教育阵地。其次，要改变封闭的教学环境，教育者要提高网络素养，了解网络语言，丰富信息源和信息量，切实改变“填鸭式灌输”的教学方法，善于利用网络丰富4/6教学内容。再次，要积极适应网络特点和传播规律，在多元交流的基础上，找准大学生的网络思考与使用心理，引导大学生由被教育者向自我教育者转换。第四，要把网络教育作为一个系统工程看待，结合国家有关网络管理规章，强化网络监控和管理，联合政府、学校、家庭、社区、民间团体等各方面力量，加大对网络舆论的源头控制，形成对大学生正面引导的网络合力，促进大学生健康成长和高校思想政治教育顺利进行。2在载体上，由“单一”向“多元”转变网络的普及，使大学生的思想、学习、心理、生活及在教学、管理等方面的问题充分暴露。传统的思想政治教育通常以课堂教学为主，而在信息时代，要想占领学生的思想阵地，必须在教育载体上创新，利用网络灵活、迅捷等特点，由“单一”的课堂教学向“多元”的网络教育转变。一是用好“网站”，广泛构建思想政治教育平台。根据不同年级和专业特点，设立不同的网页、论坛，开辟更多的信息发布、交流渠道，吸引大学生参与网上学习和讨论。二是用好“博客”，延伸思想政治教育链条。以博客、微博独有的个性化表达方式，将主流意识渗透到大学生思想生活的每个细节，为他们创建一个亲近、平等的交流空间。三是用好“游戏”，以大学生喜闻乐见的方式入手进行教育。网络游戏趣味性强、内容丰富、影响广泛，将思想5/6政治教育承载在网络游戏中，使其潜移默化地影响大学生的思想和行为。四是开展虚拟世界的校园活动，营造积极向上的网络文化氛围。通过举办一系列主题鲜明、形式多样、娱乐性强的网络活动来吸引大学生的注意力，增加主流意识内容，增强学生间和师生间的健康互动。同时，要根据网络发展，完善网络虚拟组织管理，不断拓展网络教育的新载体。3在形式上，由“灌输”向“互动”转变相对于传统媒介，网络具有不可比拟的传播优势。我们可以利用互联网的交互特点，改变传统的灌输式教育，利用多种形式，开展教育者与大学生的互动，增强教育效果，促进思想政治教育不断创新。利用网络虚拟性“背靠背”交流的特点，教育者可以根据学生上网情况，注册相应的网站、空间、博客、微博等，及时了解和发现学生在思想、心理、学习、生活等方面的真实想法和问题，增强教育的针对性，避免空洞的说教。利用网络多边平等性交流的特点，不仅要缩短教育者与被教育者之间的物理距离，而且要缩短他们之间的心理距离，教育者可以强化师生双向交流、消除师生间的隔阂，改变学生对老师居高临下教育方式的抵触情绪，增强亲切感。利用网络资源共享，在网上传播学习材料及报纸、电视、电影等信息、展开谈心交流，使不同年级、不同层次的大学生找到适合自己的内6/6容选择。利用网络快速传播、同步交流、信息检索、现实虚拟、游戏娱乐等功能，可以使学生变被动接受为主动学习、自由浏览，引导他们树立正确的政治信仰、价值观念、道德伦理、文化传统和生活观念，使思想政治教育更加深入大学生的实际，进一步优化网络环境，唱响社会主义主旋律。中国论文联盟参考文献1周六春网络环境下的青年学生思想政治教育创新J中国青年研究，