阴江高中“幸福教育”工作实施方案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9阴江高中“幸福教育”工作实施方案阴江高中“幸福教育”工作实施方案幸福，一个熟悉而又陌生的话题，一个现实而又迫切的问题。随着2010年温家宝总理在政府工作报告提出“我们所做的一切是要让人民生活得更加幸福、更有尊严”，引发了全社会的强烈共鸣，也带来了对幸福图景的再次审视。教育是一项激动人内心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台，为教育者和受教育者实现生命的价值、增进共同的幸福提供了无限空间。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。从这个意义上说，学校应该成为学生们幸福成长的乐园不仅要让他们通过现实的努力获得将来的幸福，也让当下的成长过程充满幸福和快乐。面对未来，我们将沿着怎样的路径去追求幸福我们将怎样获得更多的幸福我们将怎样让学生享受幸福而完整的教育生活，从而为他们的幸福人生打下明亮的底色基于以上思考，为了让学校工作更有针对性和实效性，为了让工作在其中和成长在其中的师生们获得更多的幸福，学校在2014年将建立“积极心理学工作室”，以科学的理论指导教育教学的实践，使师生获得提高幸福感的方法，培养师生感受幸福的能力，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9使师生的生活更有质量、更加幸福。一、有关“幸福教育”解读和积极心理学概述（一）解读“幸福教育”什么是幸福“幸福”是基于个体，而又依存于社会的；“幸福”是人的物质需要与精神追求得到满足时的“快乐感”，是人的身心健康和谐、人格充盈完满的精神状态。什么是幸福教育“幸福教育”应该致力于塑造能够感受、分享、追寻幸福的人。因此,“幸福教育”应该既是让人知道什么是幸福、体验什么是幸福，又是让人获得在现实社会中实现教育幸福的重要场域。幸福教育直接针对个人培养积极心理力量，培养人们积极的人格特质，建设幸福的组织和社会，让人们的幸福感有机会向正向的、不断提升的方向作动态的变化。（二）实施幸福教育的科学依据积极心理学概述幸福教育的开展需要借助于科学的方法。积极心理学作为一门关于幸福的学科，是目前各国测评“国家幸福指数”的主要理论依据和科学依据，也是全球公认的进行幸福教育的理论依据。在积极心理学视野中，心理健康教育应该是一种主动的、积极的、发展性的心理教育。是以人的发展为本，旨精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9在优化人的心理素质，提高人的心理机能，促进人的整体素质发展，形成健全人格。心理健康教育的目标应该面向全体学生，侧重于心理品质的优化与心理潜能的开发，强调关注学生对未来的乐观希望、有价值的情绪体验、内在成长的积极动机、积极的人际关系、积极的自我概念、创造性思维品质的培养。每个学生都有自我成长的内在动力和潜力，教育的目的就是要激发学生内在的激情，发展其积极的心理素质，使他们在面对问题时有成熟的防御机制和积极的思维方式。积极心理学的主要研究范畴有三积极的情绪体验，；积极的人格特质；积极的组织建构。这也将成为开展福教育的着力点，从而有效提高个人幸福指数，学会享受幸福、分享幸福。二、阴江高级中学开展幸福教育的背景分析阴江高级中学是一所有着深厚历史底蕴的省四星级高中，自2014年秋季搬入临港新城校区，学校无论在办学条件、硬件设施等方面都有了很大的改善，阴江高中又走到了一个学校发展和腾飞的新的起点上。从2012年下半年起，我校以积极心理学的基本理念统领学校的心理健康工作，提倡用一种积极的方式来对人的心理现象作出新的解读，给每个独特的个体不断创设适宜的生存心理环境。我们深信，只有人固有的积极力量得到精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9培育和增长，人性的消极方面才能被消减或抑制。在积极心理指导下的我校学生工作的出发点有三条。一是关注学生身上的积极因素，用一种开放和欣赏的眼光看待每一个学生，让学生获得积极的情感体验，着力构建培养学生积极人格的支持环境；二是教会学生对问题作出积极的理解，发现问题背后的价值和意义，变危机为转机，逐渐严惩学生乐观、积极的人生品格。三是激发学生内在成长的动机和挖掘学生内在成长的资源，让学生成为自己行动的主动决定者，而不是被动的执行者。事实证明，学生成长的内驱力激发越多，其人格成长的动力也越足。学校于2013年秋季起开设专门的“幸福课”选修课，教授学生相关的幸福方法，该科由顾吉祥校长和两位心理老师授课，受益面近百名学生。一学期下来，该课程受到了学生的普遍欢迎，学生在课堂上畅所欲言，也在实践中践行幸福方法，大胆亮出自己，他们中的一人最终以竞聘方式成功胜出，在周一国旗下讲话中阐述自己对幸福的感悟，赢得了全校师生的掌声，也给这位同学留下了难忘的一幕。三、阴江高级中学“幸福教育”具体实施方案（一）实施目标幸福教育的根本目的是使学生获得“拥有幸福而有成精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9就感的人生”的能力。它是学生潜能激发、获得成功快乐学业及和谐人际关系的重要基础保障，它必须要面向全体师生，并且进一步影响到家庭教育、社会教育。幸福教育是通过培养学生感知幸福、分享幸福以及创造幸福的能力，使学生拥有快乐的人生；通过培养学生积极人格特质和优势，学会应用优势投入人生并取得成就，享受投入的人生；通过培养学生参与构建幸福学校，对超越“自我”的更广大人群产生价值与责任感，拥有有意义的人生。教育是思想和思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要我们的热情和生命去拥抱。当教育者全情投入的时候，通过积极心理学的学习，建立积极健康的心态，以饱满的热情，积极的心理投入到日常工作中，也从中掌握幸福的方法，成为幸福的教育者，并将幸福的方法潜移默化地引导学生幸福成长，最终拥有个人幸福的有意义的人生。（二）幸福教育重点针对阴江高中学生的实际情况，紧紧围绕6方面的基础美德培养，拟通过幸福教育帮助学生达到三个方面的目标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/91积极自我使学生善于发现自身的天赋与优势，建立自信和自尊，培养学生全面积极的心理力量。2积极目标培养学生树立人生的目标和正确的价值观，热爱生命与生活，设定远大而有意义的目标，并为之投入且百折不挠地努力。3积极关系培养学生建立积极人际关系的能力。学习用正向、感恩、仁慈的态度对待他人，构建积极、稳定、互相支持的人际关系。（三）幸福教育实施步骤本校开展的幸福教育，建议以专业力量为指导，以自有师资力量为主开展。1实施阶段建议本校开展的幸福教育分为两阶段第一阶段2015年2月7月初步探索阶段实施对象师资队伍全体行政干部、班主任、教研组长、备课组长学生队伍全体学生、学生社团多种辅导形式相结合在这一阶段，学校将建立“积极心理学工作室”，组建工作室领导小组和核心工作小组，由专业老师到校辅导，两周开展一次教研活动，集体备课，交流上课心得，争取本学期能保留下来比较成熟的幸福课教案和数有8个，初精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9步建立“幸福教育”资源库。希望专业力量可以逐渐渗透，帮助学校完善幸福课程基本框架。工作室成员专业发展目标是通过专业培训（专家指导）和成长沙龙（专业教师带领，以学生案例分析、心灵成长体验、读书分享等形式）相结合的形式，提高教师自我成长能力和助人、育人的能力。工作室成员能够成为幸福教育的主力军，能够协助支持其他班主任、老师积极开展工作。第二阶段2015年8月2016年7月正式实施阶段根据第一阶段对师资培训的情况，在这一阶段，将对行政领导队伍和师资队伍采取更深入有效的培训，特别是对班主任的指导。同时，在专家组的指导下，心理辅导老师、班主任共同参与设计，建议针对不同年级主要问题采用不同的课程设置，在一年中能够建立三个年级的幸福班会课程资源库。学生通过对积极心理学的主动学习和应用，掌握幸福的方法，提高幸福的能力。也在学习过程中建立积极情绪，培养健康的人格特质，建立较和谐的师生关系、同学关系、亲子关系，营造积极的课堂、校园氛围。2管理体系学校成立“学校幸福教育领导小组”组长Z副组长Z组员Z精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9职责负责本校内幸福教育方案的研究、设计、实施与评估3实施内容（1）制定幸福教育总体方案（2）对学生、教师进行心理测量，对高一、高二学生家长进行“家长教育与期望调查表”（3）开展教师培训此处所指的教师是指本校的全体行政干部、班主任、教研组长、备课组长。教师培训一学期安排两次，由专业团队负责。（4）开展家长培训一学期进行一次，主要培训内容做幸福的家长，全然悦纳孩子。平时主要利用校园网络平台、发放相关资料等方式加强家校沟通，向家长推荐相关积极心理学的知识和书籍。（5）学生积极心理学课程安排选修课安排每周一次选修课，每次1课时，每月3次，一学期16课时。选修课的学生为学生自主选择，受益面为2030人班会课安排每月一次，每次1课时，一学期