试析电化教育在网络经济背景下的发展

1/5试析电化教育在网络经济背景下的发展试析电化教育在网络经济背景下的发展一、网络一电化教育经济转型的附属品“经济转型是有目共睹的。最醒目的是信息革命所带来的变革，它对我们如何工作、如何购物、如何休闲都带来了冲击。谈到变化之快、之惊人。特别要算网常生活琐事。”美国商业周刊经济栏目编辑米歇尔曼德尔博士曾言道。在人类的经济状态进入网络时代以后，电化教育的发展更多程度上受到了网络的限制，换而言之，也就是电化教育需要通过另一天路径发展网络一电化教育。在此所使用到的关于网络一电化教育的含义，是指电化教育由网络来定位。网络化是网络经济的前提。展现出某些产业因有相应的网络而发展起来的。大体上这又可以归纳为络了它的电子邮件，它的网址，已融入我们的日3个系统的网络经济。网络经济不能简单的等同于服务经济信息经济乃至教育经济，因为服务经济并不与服务网络经济完全相同，信息经济和信息网络经济也不是同一个概念，教育经济更不能只是简单与电教网络经济划等号。承认A与B有紧密联系，并不代表A等于B，或者说A就是B，这是以偏概全的说法，从哲学而言这种关系应该是局部与整体、特殊与一般的关系，而不是简单的等同。显而见之，2/5电教网络经济与信息网络经济是会有联系发生的。固然，电教网络一方面会依赖于互联网，再者也可依托于电视网。与电视网有关的，不仅存在着电大这种传统性质的还有电视媒体的传播教育；与互联网有关的，有我们所熟知的互联网远程教育。用专业术语说它们都属于远程教育。从传播技术变迁的角度观察。教育网络包括函授、电大以及所谓“网大”等多种形式，但教育网络今后的发展趋势将是以依托以互联网为其主体形式。信息网络经济是人类走进信息时代产生的一种新经济现象。当人们对于这些东西提出“网络经济时代”、“网络时代”等想法时，实际上网络经济和信息经济已经融合起来，可以认为信息网络经济的实质是信本文由论文联盟HTTP/收集整理息经济。其前提条件设定在网络相当于手段、工具，信息相当于目的。二、影响网络一电化教育发展的相关因素防范机会主义的机制约束网络一电化教育是人力资本形成的渠道，它体现出教育的性质，即具有生产性和契约性两重属性。生产性是指网络一电化教育是劳动过程的结果，契约性指网络一电化教育是由多方构成的一个契约体。设计跟上教育市场结构改革的步伐，可以让网络一电化教育更多依附于高等教育企业资本结构为股份化产权模式。单从网络一电化教育的契约性而言之，按经济学意义理解，教育属于交易过程，3/5它是所谓家庭管束结构，特点为动力、监督、利他主义和忠诚。按威廉姆森的说法，事后的机会主义引起事前投资的扭曲，造成人力资本投资减少。在此由其联系到网络一电化教育。这可以看出网络一点化教育的机制是有其足够的硬性，保证社会的大部分受教育者可以避免受到机会主义剥削。但是仍有一个问题，若市场关系被某种管束机构组织所取代，那么是否还适合继续研究网络一电化教育呢利他主义的影响作用高等教育、职业教育等传统教育的收费化问题也会影响网络一电化教育的发展。人力资源市场竞争化成为一种必然趋势。美国学者W舒尔茨说，“高等教育的重大的、整体的社会价值观”早已经“面临一条边际成本曲线”，“免费教育是不存在的”。T71对此，人们或许对网络一点化教育存在一些疑问，比如是否值得一追加成本来换取额外的满足是否与等量的开支用于其它方面所得价值相等他对学生职业的选择是否有影响对于在教育资源的获得上，个人分配与社会因素造成的不平等它是否能解决等等。“尽管利他主义并不是教育和经济学相互关系的核心，二者却都从产品交换中得益。”联系前面的话题，利他主义对网络一电化教育有着极其重要的影响，全因它与高等教育企业紧密连接。网络一电化教育所依附生存的实体能否4/5保持生命力，其次就是连接着网络一电化教育的另一端是否可以取得效益。不管怎样，向网络一电化教育投资都是“改进人力质量”的一种手段。计算投资收益率的浮动和教育资本量变化“资本理论的核心概念应该是投资的收益率”索洛在资本理论和收益率书中有提到。W舒尔茨补充说，特定的资本形态是收入和经济增长的根源，人力资本属于这种资本形态，在确定这些资本形态之前，思考收益率在规划经济发展方面是无效的。从网络教育看来，投资因为缺少高效、价格不确定性和学生资助方面存在着市场作用，可能导致收益率受到限制。由网络一电化教育形成的资本会逐渐过时是“实际存在”的，“在很大程度上是不可预测而又重要的”。固然，怎样有效地将投资资源分配给网络一电化教育是根据收益率思考的好处之一。随着计算机技术的快速进步，人类迈入信息化网络时代，随之，教育的信息化步伐也紧跟而来。信息技术作为新时代的技术，正作为一种教学手段，使传统教育产生着巨大的变化。将计算机技术和多媒体技术广泛地作为教辅应用于教学之中，促进