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文档简介

1/18前赤壁赋教案1、掌握本文景、情、理相互交融的艺术特色。2、了解文中苏轼情感变化的过程。体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程。3、感受苏轼乐观旷达的情怀感悟文中蕴含的人生哲理。1、理清本文的情感线索。2、感悟文中蕴含的人生哲理。第一课时要求学生借助工具书和书下注释，以自学、讨论为主，教师适时点拨，翻译全文，疏通文意。反复采取自读、齐读等读法，使学生感受赋的音乐美。注意朗读指导。第二课时教学步骤学生活动教师活动设计意图2/18一导入新课3/18了解写作背景激发学习兴趣1、“乌台诗案”2、苏轼曾作绝命诗，有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作念奴娇赤壁怀古及前后赤壁赋也得以诞生。让学生了解背景，知人论世。绝命诗引起学生的读本文的兴趣。4/18二感5/18悟文本6/187/18小结听录音跟读8/18播放教师自录录音构建情境思考讨论饮酒乐甚愀然喜而笑乐清风明月、水天一色朦胧迷离、羽化登仙从歌声中来从箫声中来9/18从历史人物中来从个人境遇中来变与不变取与不取变不变逝者如斯未尝往也盈虚者如彼卒莫消长也时刻在变无尽也10/18物人客无穷不变须臾变化苏轼物与人都是既变又不变取不取清风明月非吾之所有问题一11/18苏轼在游赤壁时心情是如何变化的问题二为什么会有这种变化1、苏轼在游赤壁时心情为何而乐2、悲又从何而来12/18问题三苏轼又是如何从悲情中走出来的1、探究第四段的思路2、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。13/183、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同并加以分析。5、分析第二层“取与不取”14/18苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达。按照苏轼的心情是如何变化和为什么会有这种变化的逻辑顺序来探究抓住线索15/18注重体味深刻哲理结合生活体验深入思考生生合作第三课时16/18教学步骤学生活动教师活动设计意图质疑交流就文本中词句含义、主旨理解质疑思考交流依靠生生合作、师生交流解决问题训练学生质疑能力，教会学生读书依学生实际和课堂及时效果灵活掌控知识小结回忆旧知17/18加强识记讲解“赋”的基本知识知识总结知识小结归纳整理加强识记重点字词1、一词多义2、通
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