人文教育理论在高校体育教学中的渗透研究

1/4人文教育理论在高校体育教学中的渗透研究人文教育理论在高校体育教学中的渗透研究人文素质教育是高校教师在教学过程中将人文精神和人文素养传播给大学生的一种教学理念，这种教学方案能够帮助大学生树立正确的世界观和价值观，使大学生拥有发现人间真善美的眼睛和追求欲望，为我国培养高素质的知识型人才。人文教育理论正在高校教育过程中进行实施，但在全面渗透的过程中也存在着一些问题。下面，就对人文教育理论在高校体育教学中的全面渗透进行研究。一、人文教育理论在高校体育教学中渗透的意义人文素质教育是对大学生进行人文思想的精神传承，能够促进大学生身心全面健康地发展。这种人文素质的教育活动对大学生的学习和未来具有重要意义，而体育教学中的活动能够与人文教育理论有效结合起来，能更好地对大学生进行人文素质培养。利于大学生的全面发展。通过体育教学对大学生进行人文素质教育的培养，能够让大学生以正确的价值观来面对物质的诱惑和自身的健康发展，使他们德智体美全面发展。这也是我国新课改中提出的教育方案，大学生在学习文化知识的同时注重对他们进行人文素质培养，这样培2/4养出来的人才才能够为国家的发展提供强有力的保障。促进大学生身体健康发展。大学生在学校学习的知识包括多种方面，他们在学习科学文化知识的同时也在接受着学校和老师的思想熏陶，利于他们养成健康的心理。体育活动一般都有合作项目，这对大学生在竞争中寻求合作，在合作中良性竞争具有有利的影响。同时，还可以锻炼大学生的意志力，使他们在竞争合作中养成良好的沟通和协作能力。因此，教师要提高大学生的心理素质，使大学生的心理能够健康发展，从而为他们踏入社会提前打下基础。有利于大学生形成良好的品德。高校体育教学，对大学生品质的养成具有重要意义。教师要通过潜移默化的教学方式和人格魅力帮助大学生树立良好的品质，引导大学生形成正确的“三观”，激发大学生的学习兴趣和营造师生之间的良好关系，使大学生形成良好的日常行为准则，让其认识到个人与集体间关系的存在，发扬集体主义精神，进而使其形成良好的道德品质。二、人文理论教学在高校体育渗透中存在的问题人文教学理念虽然随着新课改的实施已运用到高校体育教学中，但在实施过程中出现了一些问题，导致人文教育理念在体育教学中并没有全面有效地渗透。教学观念陈旧。人文理念和新课改教学的实施虽然3/4已经在进行，但我国高校体育教学大多数还是采用传统的教学方式进行教学教师通常采用理论教学方式来教学或者进行统一的教学安排，极少让大学生自主进行体育实践活动。体育教学重视的是体育技能的训练技巧，忽略掉了大学生的思想理念会使他们意识不到体育活动的目的和不利于人文教育理念的渗透。传统教学模式中的师生关系很紧张，通常都是“师教生听”的模式，这使得大学生只知道跟着老师的步子走，没有自己的思考能力。同时，会使师生关系紧张，让大学生对老师没有足够的尊重，这本身就不利于人文教育思想的传播，也会让大学生对老师的教育思想不以为意，不利于人文教育理论的全面渗透。教学模式滞后。目前，我国高校的体育教学大多数还是采用原来的教学方案，不重视大学生自主能动性的发挥，这会打击大学生的学习兴趣和学习效果。而且教学方式过于单一，教师教学通常都是采用集体统一教学的方式，没有给予大学生足够的体育活动时间，使大学生无法在体育活动中感受到人文教育理念的渗透。而且活动项目太过单一，没有足够的体育项目供大学生选择，难以激发大学生的学习兴趣，不利于体育教学成绩的提高和人文教育理念的渗透。三、人文教育理念在高校体育教学中的渗透方法培养大学生的良好习惯。对大学生进行良好习惯的4/4严格培养，能够为大学生将来踏入社会打下良好的人文素养基础。比如，在进行投篮训练时，教师应当严格要求大学生的投篮成绩和捡球过程，让他们自己去捡球，以培养他们的责任心和独立性。加强大学生的人文教育。人的思想观念的养成需要一定的过程，体育教师可以通过优化教学方式和体育活动项目来加强大学生的本文由论文联盟HTTP/收集整理人文素质教育，让大学生的人文素养在与同学的接触合作中逐步提升。这种人文素养包含着多个方面友好、合作、礼貌、团结和奋发向上等。通过教学模式的变革，让大学生拥有更多的时间参与多样化的自主体育活动项目，能激发大学生的学习兴趣，让人文教育理念全面而有效地渗透。四、结束语总