加拿大高等教育教学管理初探

1/6加拿大高等教育教学管理初探加拿大高等教育教学管理初探加拿大高等教育教学管理有许多特色的地方，其中卓有成效的理论包括教师评估、战略入学管理、机构教学结果评估、大学管理系统、教师档案建立与管理、国际化办学理念等。结合我院教学管理的实际情况，在办学理念和办学特色方面都有许多相似的地方，当然，还有更多值得深入学习和借鉴的方面。通过系统学习总结，可以进一步提高我院教学管理的效率和质量，更好地为学生服务，培养具有跨文化交际能力、夯实的专业基础、较高的专业素养的应用型、涉外型人才。加拿大高等教育教学管理系统的建立历经100多年的发展，其中不乏成功和失败的经验，现在实施的各种教学管理理论和策略体现了三个特点，即规范性、有效性和战略性。一规范性加拿大高等教学系统第一个特色就是规范性，各种规范制度的制定与实施，各个部分的分工明确，都表现出极强的规范性本文由论文联盟HTTP/收集整理。其中现行特色的转学分制度更是规范性特点的有力代表。1962年麦当劳报告提出要给学生提供就近上学的机会，创造更优2/6良的教学环境和更自由的学习选择，提出了转学分制度。经过多年实践，现在的加拿大许多省份的高等学府都加入了这个系统，互相承认彼此的学分，给学生提供了更多选择的机会和更优质的教学环境，与此同时，各大院校为了吸引更多的生源，稳定已有在籍率，纷纷提高各自的教学水平和质量，提高竞争力。在这期间，最大的受益者莫过于学生本身，学生拥有更多的自主选择机会和更强的学习动力，当然也就提高了自身学习能力。教师质量是一个学校生存的重要条件之一，为了更好的提高教学质量，对教师的评估就需要规范合理，这样才能良性发展。UFV在此环节上做得系统规范，教师评估有两方面特色一个是短期评估与长期评估相结合另一个是评估方的多元性，即学生评估、督导评估和同行评估相结合。这种规范的评估体系，有利于教师的长远发展，对提高教师的教学水平和业务能力起到了积极有效的作用。与我院教师评估相比，有许多相似点，我们的教师业务水平评估也是由三方，即学生评估、督导评估和同行评估相结合。对新教师而言，评估更加严格和全面，只是长期评估方面我们还需要进一步加强，评估的具体内容还需进行完善，使得教师评估体系更加完整规范。二有效性3/6由于加拿大高等教育管理的规范性，必然提高了效率，改善了效果。例如UFV教师档案的建立，帮助教师总结工作成绩之余，更是帮助教师不断反思、进步，明确目标，推进长远发展，其实际效果可见一斑。高校各部分职责分工明确，办事效率高，目标清晰，行之有效。机构教学结果评估更是以结果为评价手段，学生最终学会了什么必须是可衡量的，这种评估方法大大提高了教学效果。有效性最明显体现在教学管理中的学生管理部分，从中能充分体现以学生为中心的教学管理理念。在学生管理方面，加拿大高校更是有专门的服务部门，提供各方面的专业服务，服务领域包括FIRSTYEARSTUDENT/ORIENTATIONPROGRAMMINGADVISINGSERVICESMENTORSHIPPROGRAMS等。在UFV，服务领域更加具体和广泛，包括EDUCATIONALADVISINGDISABILITYRESOURCECENTERCOUNSELLINGFINANCIALAIDHOUSINGANDRESIDENCESTUDENTLIFECOCURRICULARRECORDBEHAVIOURALINTERVENTIONTEAMPEERSUPPORTCENTRE等，专门有效的服务为学生解决了许多实际困难，帮助学生更好的适应大学生活，帮助学生全面发展成长，为今后的工作生活打下良好基础。社会实习是加拿大学生大学生活中的重要组成部分，学生的综合表现除了有课程学习外，很重要的衡量条件就是社会实习，各个高校都有专门的部门负责，积极联系社会企业，为学4/6生和企业搭建沟通平台，为学生提供优质实习机会。为了鼓励学生参与社会实践，学校会为完成一定社会实践工作的学生给予学分奖励。学校之所以为学生提供这些实习机会，主要出发点还是更好的为学生服务，更好地帮助学生毕业后的就业。企业雇主都认为学生的专业学习虽然重要，但是相关的社会实践也是必不可少的条件。学生通过社会实践，可以更好地锻炼自身的综合能力，对自己的未来进行重新规划，重新认识自身的优势和不足，和就业单位建立意向关系。UFV秉承为学生服务的理念，提供的服务全面、专业，并不断改进，这些都是值得我们借鉴和学习的地方。秉承“给学生最需要的”的办学理念，我院在进行学生管理方面也非常注重有效性，各部门分工明确、各尽其职、相互协作。但对比UFV学生管理服务的全面性和细致性而言，我们的学生管理还有许多发展的空间，结合学生实际所需，不断开发新的服务项目，提高服务的质量和效果。“实习实训”一直是我院工作的重点，为了培养应用型专业人才，“实习实训”不仅必不可少，其过程管理也十分必要。我们不仅要鼓励学生积极参与实习实训当中，还需要提供更多高质量“实习实训”项目，加强对学生的系统管理，保证学生实践活动的有效开展。三战略性5/6最后还要介绍其战略性的特色，加拿大高校的战略入学管理着实值得关注，其框架理念都经得起推敲和深入学习。SEM的产生源于加拿大高校招生所面临的实际问题，比如新的学习机构提供更加方便多元的学习途径和资源，满足不同需求的学习者许多新型学习机构新兴崛起，提供高质量、低费用的学习机会，和传统高校进行竞争，分享学生资源等。为了在新环境、新条件下突出打造品牌特色，吸引更多生源，许多加拿大高校都使用SEM理论，制定符合本校实际情况的管理策略和战略目标及实施步骤等。SEM理论大受欢迎，是因为其战略性发展策略行之有效，其特点是战略性与目的性相结合、措施与计划相结合、数据支撑和目标驱动相结合、以行动为导向、坚持校际间的合作、最终的目的是为了帮助学生获得成功。一个学院的发展离不开战略目标的设定，我院现在处于“转型期”，提出了许多战略性目标，如大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”建立“112”的人才培养模式，即注重学生的全人教育，突出外语特色，加强专业知识与职业技能的培养。这些战略目标的设定对学院的发展起到积极的导向作用，学院各方面的政策制定和教学管理也会围绕这些战略目标而开展。这些方面和SEM理论极为相像，我们在制定战略目标时，也会结合各系人才培养方案，战6/6略性与目的性相结合、措施与计划相结合，但缺少一部分来自基层的数据支持。各系、专业应注重基本数据的积累，主动为学院管理层提供全面基本数据的支持，这样对学院战略目标的设定和措施的有效执行都起到积极的作用。结合我院教学管理实践，有许多方面我们是存在共性的，只是我们习惯性将实践在先，总结在后，所以