践行新课程,实施新教育,探索校本研究等方面的体会和困惑

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/125践行新课程,实施新教育,探索校本研究等方面的体会和困惑践行新课程,实施新教育,探索校本研究等方面的体会和困惑参与新课程改革的感受和困惑自实施以新课程标准为总目标的新一轮课程改革以来，我一直任教初中数学新课程内容，全程参与了本次新课程改革。十年来，在平时的教学中，认真学习各种理论知识并积极参与校内外的教学研究，不断总结经验，对新课程下初中数学教学进行了新的探索。现结合本人几年来的数学教学实践谈谈自己对新课程的感悟一、新课程下教师角色需要转变。新课程改革要求充分调动学生的主动性，培养学生的自主探究能力。这就要求我们教师不仅观念要更新，而且要求教师的角色要转变、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/125的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，帮助学生制定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。、由“教书匠”转向科研型、创新型教师。新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于课堂教学之中，以研究者的眼光分析教学理论和教学实践中的各种问题。“行动研究”把教学与研究有机的融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“科研型、创新型”教师的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。、新课程要求教师是社区型的开放的教师。随着社会的发展，学校渐渐地不再是社区中的一座精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/125“象牙塔”而与社区生活毫无关系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的关系。学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖阙社区的教育资源。在这种情况下，相应地教师的角色也要求变革。教师不仅仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。因此，教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。、由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合。在主体以班级授课制的形式下，教师面对的是复杂多样，层次不一的学生。教学既要面向全体学生进行，向他们提出统一的要求，；又要承认学生的个别差异，采用多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展，做到因材施教。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/125学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。二、新课程下初中数学教学的具体实践通过几年新课程的教与学，我深刻地认识到数学教学是数学活动的教学；数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则，要创制性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，从而提高教学效益。、加强数学语言的教学。每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。对于刚学代数的初一同学来说理解符精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/125号语言是一个难点，如何突破这一难点呢我是这样做的先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。再找一些用文字叙述的规律用数学符号表示出来。在进行应用题的解答时多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。、让学生经历数学知识的形成与应用过程。根据初一学生的身心特点，在教学中结合具体的数学内容采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。、鼓励学生自主探索与合作交流。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动从而使学生形成自己对数学知识的理解精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/125和有效的学习策略。、创设问题情境，激发学生的求知欲望。1、以趣味性材料来创设问题情境。在数学教学中，借助趣味性材料可以使学生不由自主地走进数学内容的情境，从而积极地主动思考、寻找解决的方法，有利于学生主动参与，提高学生对教学内容的理解。例如在“平方根”教学中，引进关于古希腊毕达哥拉斯学派希伯斯发现无理数的故事来创设情境。在讲解方程和函数的应用的时候，从学生日常生活中所关注的实际例子引入。2、运用变式重置问题情境。在实际教学中我们知道，只有注意问题情境的新颖性，才能吸引学生去学习。这就要求教师精心地去重组知识，而不是从死记硬背的角度，让学生进行重复记忆。我们经常要求学生要做到“举一反三”、“触类旁通”。责怪学生考试记不住，一算就错，实际上是学生不会演变和识别。知识重复的最好办法是演变和变式。例如对于重要的问题，重点的知识，讲一遍，练一遍是不够的，这要有一个巩固练习的过程。教师要通过新的问题情境的创设，使学生识别出新情境下的问题模式，识别出问题的实质，从而达到对知识的理解和内化，提高精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/125解决问题的能力。3、开放设置问题情境。在数学教学中设计开放性问题能够引起学生探索问题的兴趣，提高学生深层次的思维能力，培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维；也会潜移默化地培养学生的主动参与精神与交流协作能力。、注重学科知识之间的联系，提高解决问题的能力。教学中应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会学科之间的联系，感受数学的基础性和应用性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。例如在学习旋转这一课后，我们倡导学生去收集生活中的旋转现象，向其他老师请教有关旋转方面的其他知识。对于学生提出的复杂问题，可以当作一次课外活动组织学生课后完成，但一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流，并提供一定的帮助。对于学生们提出的问题也要进行适当的引导，用合作的态度和他们一起解决，同时要充分激发学生的潜能使之得到发挥。三、新课程教学过程中的几点困惑和思考。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/125由于新课程标准实施不长，新的教材只能同步供应，加之知识体系和数学思想的呈现方式是螺旋上升的，因此，对数学知识的逻辑性、严密性、系统性及完整性教师无法把握。我在教学中有以下几点困惑1、新教材在编排顺序上有时会让教师在实际教学中感到无所适从。例如，勾股定理、平方根、二次根式、圆。有时讲前面的知识往往用到后面的知识。让老师无从下手，有些习题用后面的知识做更简单，更容易让学生理解。2、课改忽略了课堂的实在性，由于新课标要求要创造性地使用教材，进一步开发、利用各种教学资源，因此各校在教学内容的难易程度上有所不同，相对经济条件不好特别是大部分农村学校来说有可能会加重学生的负担，教师在讲课前用大量的时间在制作课件，效果并不好，还不如把时间用于研究教材，研究习题，研究学生。特别是数学课，实在一些，用贴近学生实际生活的例子来启迪学生，效果使其更好。3、随着教龄的增长，我怎么觉得反倒不会教学了，教不会学生了，这是一直困扰我的问题，希望有经验的老师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/125能帮帮我。参与新课程改革中的体会与困惑新课程改革在我市已走过了一年多的时间，这场改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。我有幸第一批参加了新课程的改革，通过一个学期的实践，既有困惑也有感想。下面谈几点个人的体会。教师素养是实施新课程的关健。因为任何一项课程改革的设想，最终都是靠教师在教学实践中去实现、去完善。教师的整体素养上不来，新课程等于纸上谈兵。所以当务之急是加深每一位数学教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使自己尽快走进新课程。需要具有具有正确的学生观；具有丰富的文化内涵；具有好的工作方式和技能；必须学会反思。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到教学中的习惯行为及其消极后果；教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学。在不断的自我检查中修正教学实践，使自身素质不断提高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/125在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。数学课堂教学模式基本是灌输、接受，学生学习方式基本是听、练、再现教师传授的知识。听成为学生最重要的学习方法，学生完全处于一种被动接受的状态。新课程下的数学课堂最大的变化归结为一个字“活“，学生的主体地位得以充分发挥。课堂上，学生的思维变得活跃，讨论交流时敢于发表观点，甚至争论激烈，就连一些所谓“差生”而从无“发言权“的学生也开始在动手实践，小组讨论中也有了一席之地。新课程使学生从“学会“转变为“会学“、“乐学“、“易学“、“活学“。新课程中的数学课堂，教师只是学习的合作者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；彼此形成一个真正的“学习共同体”。实践过程中的几点困惑，由于新的课标准刚刚实施，对数学知识的逻辑性、严密性、系统性及完整性教师无法把握。代数和几何的知识虽然写在了一本书里，我觉得并不意味着他们之间的相互融合。学生学过了代数知识后就要去学习插在两个代数知识之间的几何内容，使代数知识的学习并不能得到延续学习和应用，学生在学习下一步代精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/125数知识时对前面的知识已经产生了遗忘，可是数学知识连贯性很强，即前面的知识是后面知识的基础。前面提到的这种编排体系使现在的数学教学出现了学了代数忘几何，学了几何忘代数的现象。资源的缺乏现象严重。这是我们一线教师的另一个困惑。总之，面对新课程，光思想转变了还不行，还必须加强自身建设。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。谈谈我对新课程改革的感受与看法顺德龙江城区中心小学王业宏新课程改革已经深深进入我们这个时代的教育步伐，同时我们也一点一点的开始适应。顺德区使用北师大新教材已经第六个年头，我们对教材的使用可以说是从陌生走到熟悉的区域。这六年以来我们感受到新教材带给我们的新鲜、变化、惊喜，最主要的还是通过新教材的使用，令到我们教师不断的与现代教育相接轨，这一点无疑是我们这六年最大的收获与进步。本人是一名前线教师，接触新教材已经第四个年头，下面来谈谈对新教材的一些体会与感受。一、感受新教材的特点。我也是从使用人教版数学课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/125本过渡到使用北师大课本的一名前线教师，刚刚接触北师大的教材，最大的感受就是，新教材里面采用孩子们都比较容易接受的卡通人物来吸引学生的注意力。同时在很大篇幅上采用图片来表示各种情景，呈现形式上生动活泼，图文并茂，在叙述上力求简明，清晰，富有启发性，同时也给学生有思考的空间。相比以往的书本以文字为主，这样比较令到学生接受起来比较形象、直观，这一点最小学低年级阶段对学生的审题、理解题意尤为有特出的作用。同时在高年级阶段教材插入的图片与时代接轨，同时也增加联系生活、社会的实际内容，对学生进行爱国主义教育、思想道德教育具有很大的帮助。北师大教材相比以往使用的教材有个践行新课程,实施新教育,探索校本研究等方面的体会和困惑新课程实施中的问题与对策作业答案新课程实施中的问题与对策作业题一、简答题1、新课程校本课程开发的要求有哪些精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/125新课程校本课程开发的要求有1、校本课程开发的目标首先是体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展需求，设置可供学生选用的灵活安排的课程。2、校本课程开发应满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与校本开发的机会。3、校本课程开发应体现学校的办学特色。4、校本课程开发可吸收学生家长和社会人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地社区发展的需要。2、教学反思指的是什么反思要遵循哪些基本原则教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/125反思要遵循的基本原则有最优化原则。看课堂教学是否根据课程标准规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。目的性原则。看教学过程是否为了达成教学目标，围绕课程标准优化课堂结构，认真落实各学段、年段的课程标准。整体性原则。在教学过程中是否把各种教学因素看成是一个有机整体，发挥系统的整体功能，既考虑到对教材、教师、学生的优化，又考虑到对教学方法教学环境、教学设备的优化，使系统的各个要素形成一个功能互补的合理结构。教学和谐性原则。课堂教学是一个教与学双边活动过程，看实际教学中的教与学是否处于相互联系、相互作用的状态中，两方面是否和谐互动。3、针对新课程教学评价中的问题，我们应采取哪些对策呢针对新课程教学评价中的问题，我们应采取的对策有1、正确认识评课的功能2、知晓评课的原则精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/1253、明确新课程对评课的要求4、恰当选择角度和评课标准5、熟悉评课的方法4、如何在课改中继承和创新，在哪些方面继承和创新在新课程改革的继承与创新上，我们应始终清醒地认识到，任何一次教育改革都决不是另起炉灶，从头开始。传统的语文教学重诵读，重积累，重书面表达，这种教学方法源远流长，自有其合理的内核，我们应该予以继承。当然，由于忽视独立思考、开拓创新能力的培养，也造就了不少迂腐呆板的书生，这也是不争的事实。那么，如何处理好继承与创新的关系，就是我们必须面对的问题。我们认为，继承和创新，两者并不排斥，应该可以很好地结合在一起。现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出意味情趣，培养学生自主阅读和言语交际的能力，强调以学生主体性、开放式和愉快式积累为主，从而开阔学生的思路，培养思维精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/125的灵活性、广阔性和创造性。课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的学习氛围，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。因此要营造生动活泼的学习气氛，使学生敢想敢说。建立民主、平等、和谐的师生关系教师要尊重每一名学生，使每个学生都有展示自己的机会，都有享受成功的愉悦。把微笑带入课堂，把鼓励送给每个学生，从而保护学生的自尊心，培养学生的自信心。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才敢想、敢说、敢问，勇于创新。5、结合本课程的学习及平时的工作实际，请你谈谈在新课程实施过程中最感困惑的问题，并提出相应对策。一、实施中的问题、观念与认识问题我们有相当一部分老教师，由于多年的“应试教育”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/125以知识传授为目标形成定式，对过去的考纲考点了如指掌。对于提高学生的考试分数有整套方法。而面对新课标、新教材确实感到茫然，一时间难已转变观念。、教师现有的水平和教材使用之间的问题、频繁更换教材版本与学科教研之间的问题。、考试与升学的问题、课堂教学中的形式作和绝对化的问题二、课改实施中的对策、抓住契机，转变观念。每一次我校都认真组织、积极参加，并对参与教师进行严格考勤、考核，活动后开展学习交流活动。使教师们从主观上认识到课改的重要性和必要性。促使教师彻底转变观念，探索新的教学方法，实现新的教法优势整合、互补。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/125、立足校本，推进改革。1、开展校本培训，提升教师素质。2、开展校本研究，推动改革进行。一是“新课程专题研讨会”。教师之间、教师与领导之间可以进行信息交换、经验共享，也可以就某一专题进行深度探讨。二是灵活多样的教研活动。比如每日集体备课活动，每单元备课组拿出一节研讨课，每月召开一次分学科研讨会，每学期举办一次学科听课、评课活动周等等。通过这些活动，既营造了教师研究的氛围，又使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，解决了课程实施中的困惑，有效地推进课程改革。3、开发校本课程，关注师生发展。二、试论如何运用辩证法，审视新课程实施的问题与对策。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/125运用辩证法，审视对新课程实施中问题的与对策。态度，对新课程实施中解决问题的策略的态度，对新课程及课改的态度。第一、新课程实施中的问题，主要指按照新课程的要求去做而产生的问题。诸如自主学习中的问题，合作学习中的问题，探究学习中的问题。如果不按新课程的要求去做，即不实施新课程。这当然是新课程实施中的一类大问题。第二、新课程实施中的问题很复杂。有真问题、有假问题；有共性的问题，也有个性的问题；有普遍性的问题，也有特殊性的问题；有全程性的问题，也有阶段性的问题；有全局性的问题，也有局部的问题；有全国性的问题，也有地区性的问题；有对你是问题而对别人不是问题的问题，也有对别人是问题而对你不是问题的问题。问题还有不同的层次和不同的种类。第三、新课程实施中解决问题的对策，也是相对的，有限的。对有些人也许有效，对有些人可能无效。因此，我们要辩证地看待。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/125第四、对新课程实施中问题的态度。辩证地看，新课程实施中肯定要出一些问题，这是正常的，出了问题不可怕，出了问题，不避不躲，正视面对，认真分析，努力解决。第五、对新课程实施中解决问题的策略的态度。可参考，可借鉴。但不照搬照套，机械借用。要领会精神实质，根据实际情形，创造性地“拿来主义”式的使用。第六、对新课程及课改的态度。学习、理解、运用。欢迎、支持、践行。要联系地、发展的、全面的看待课改。要实事求是的、一分为二的、客观、冷静、理性、发展地看待课改中的问题和对策。对立统一规律确立了新课程实践的兼容并包原则任何事物都是矛盾的构成体，事物发展的根源就在于其内部的矛盾运动。对立统一规律告诉我们，矛盾的这些对立面和差异性是既对立又统一，它们相反相成或相互补充，失去任精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/125何一方，事物就将不复存在或者不完整。否定之否定规律促使新课程实践走继承与创新之路事物的发展是经由否定之否定的逻辑线路而达成的，它包涵非常丰富的内容。首先这里的否定并不是绝对的，而是包含肯定的否定，是一种扬弃的关系。其次新事物的产生和发展经历了两次否定，第一次是对旧事物的否定，使新事物得以确立；第二次是对新事物自己的否定，以推动新事物不断向前发展。在新课程实践中，也存在类似的两种偏误。绝对的“否定观”否定新课程和原有课程的联系，创“新”表现为与原来的决然不同。从而出现原有的课程观念被遗弃或束之高阁。辩证观的否定与之不同，它要求新课程在对传统课程批判的同时要有继承，新课程要以传统课程为基础，把传统课程作为新课程的课程资源和对话对象，不断挖掘传统课程中可以利用的东西，努力实现传统课程的创造性转化，丰富新课程的历史内涵，保持课程发展的延续性。另一方面，任何新生事物并不是一开始就是完美的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/125新课程也尚需进一步完善，其基本理论尚需进一步思考，课程实施的可行性和操作性有待进一步确证，课程评价的难点依然存在，所以新课程还必须实现对自己的否定，否则新课程自己又将变为僵化的东西。因此，新课程要保持常“新”就必须不断实现对自己的超越，必须不断地自我否定和自我反思。【践行新课程,实施新教育,探索校本研究等方面的体会和困惑】新课程的发展必须经历两次否定，一次是对传统课程，但这种否定是辩证的，既有批判，也有继承；第二次是对新课程自己，这是一种自我否定，它将促进新课程的自我更新。总而言之，否定之否定规律为新课程实践指引了一条继承与更新之路量变到质变规律揭示新课程实践的渐进性和积累性特点事物的发展是先有量变，后有质变，是由量变到质变的过程。所谓“不积跬步，无以致千里”“不积小流，无以成江海”就是这个道理。课程实践事关子孙后代的发展，民族的兴旺。这就要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/125求新课程实践要尽最大努力增大成功的几率，降低失败的风险；同时新课程实践也是受多种因素影响、有多个环节的复杂工程，要求耐心细致。这些都决定了新课程实践必须稳妥进行，体现渐进性特点。一方面，对于大多数课程开发者与实践者来说，面对新课程，每个人都只能算新手，大家需要边干边学习，边探索。先是从某个部分或某一点开始，一点点地向前推进，不断地积累成功的经验，通过积局部为整体，积小胜为大胜，最后实现整体的突破。这就是新课程实践的积累性特点。基于这种特点，我们应防范在新课程实践中出现“猴子搬包谷”的现象，即只顾一味向前推进，而不知道对已有的成果进行总结和归纳。具体问题具体分析方法要求新课程实践要以适应性条件为前提世界上没有放之四海而皆准的真理，真理一旦越过了它的适用条件也就变成了谬误。具体问题具体分析方法告诉我们，对任何真理的运用都要考虑其适用条件，决不能搞一刀切。就新课程实践而言，在贯彻新课程理念和理论的实际操作中，也必须以此方法为指导，把条件适用性作为理论精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/125指导实践的前提。首先是新课程理论的运用要考虑国情。其次是新课程理论的运用要考虑不同地域、学校、学科和不同性别、年龄、年级学生的差异。普遍联系观点为新课程实践提供多向整合思路辩证法认为，世界上一切事物都处于普遍联系之中，没有脱离联系而孤立存在的事物，某一事物的发展总会受到许多其它事物的影响。新课程实践来说，我们应该根据普遍联系的观点调动一切有利的积极因素，从多个方面支持和充实新课程实践，推动新课程向前发展。由于联系是多样的，因此整合也是多向的。此处仅就新课程实践的支持力量和课程资源的开发略作分析在新课程实践中，需要扩展和整合支持力量。新课程实践中，课程资源的开发和利用是重要内容。三、案例分析精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/1251、仔细阅读【案例一】，运用本课程所学知识，分析说明教师应当怎样注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。【案例一】一位老师在教学北师大版二年级上册生日统计课时，老师让学生讨论怎样记忆春、夏、秋、冬四季月份学生四人一组讨论得很认真。不到一分钟，老师请学生说方法，一个学生说“我们按颜色来记忆。”听课的老师都期待着学生具体说出怎样按颜色记忆的，可这位老师却迫不及待地说“老师这里有一首记忆四季的儿歌，请同学们跟老师一起念。”老师出示儿歌三、四、五暖春花开，六、七、八热夏雷雨，九、十秋凉到十一，十二雪飘一、二冬。学生跟着老师念了一遍儿歌。有几个同学举手想发言，老师不让他们说了。案例中，学生已经开始认真讨论，可是不到一分钟，就被老师叫停，这种讨论完全流于形式，老师把自己的办法强加于学生，有学生很想表达自己的观点，老师视而不见，这跟“自主学习”理念显然是相悖的。课堂上教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/125应给足学生“自主学习”的时间，应在学生充分讨论的基础上，让学生各抒己见，组织学生交流记忆方法，并组织学生评价各种记忆方法，引导学生选择适合自己的方法记忆四季月份，让学生真正成为学习的主人。2、你认为这是一堂怎样的课说出你的理由。【案例二】上课了。师这节课我们学习朱自清的春，下面先请听配乐朗诵，请同学们闭上眼睛想象文中所描绘的图画。师朗诵结束。请同学们就春天的某一方面，用自己的话来描绘一下。生春天的草又嫩，又绿，而且很多，人们喜欢在草地上玩师请你找出课文中描写“春草”的段落，并读给同学们听精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/125师还有谁来描绘生“春雨贵如油”，所以当春雨来的时候，人们都很喜欢。春天的雨又细又密，人们都很喜欢在雨中玩耍师这是课文中第几段所描写的内容请你读一读。生这是课文中第六段所描写的内容。接着又有学生起来用自己的话描绘春天的图画，并读出相应的段落师同学们，你喜欢哪一幅图画呢有一个学生首先站了起来。生我喜欢春天放风筝这幅图画。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/125师你为什么喜欢这幅图画呢生放风筝太好玩了，可以在田野里自由地奔跑师我们请一位同学来读一读这一段好不好一个学生站起来，老师示意他读，读完之后老师接着提问。师这一段中有一句谚语，你知道吗生不知道。接着另一个学生站起来说。生我知道，“一年之计在于春”。师同学们，这就是谚语，谚语是指在群众中流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。你还知道有哪些谚语吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/125学生思考片刻，纷纷举手。生今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。生朝霞不出门，晚霞行千里。生一日之计在于晨。生不行春风，难得秋雨。生三个臭皮匠，赛过诸葛亮。生书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。生世上无难事，只怕有心人。生老鼠过街人人喊打。生这不是谚语，这是歇后语。师对，这是歇后语。歇后语是指由两个部分组成的一句话，前部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/125部分，而本意在后一部分。同学们知道哪些歇后语学生大概对歇后语特别感兴趣。一个个跃跃欲试，争先恐后地发言。生外甥打灯笼照旧。生飞机上挂暖壶高水平。生黄鼠狼给鸡拜年没安好心。生泥菩萨过河自身难保。还有很多学生举手想说出自己知道的歇后语。师同学们，我知道你们很喜欢歇后语，是不是让我们打开网络看一看网上有多少歇后语。学生欢呼“好”教师看了一下手表，离下课时间所剩无几了。教师很快打开电脑，输入网址，再输入要查询的内精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/125容“歇后语”，屏幕上马上出现了一大堆歇后语蚊子腹中刳脂油没有油水；沸水锅里煮螃蟹看你横行到几时；疯姑娘讲笑话嘻嘻哈哈；请狼来做客活得不耐烦；汽车坏了方向盘横冲直撞；耗子掉水缸时髦；韩湘子吹笛不同凡响；黄狗头上出角尽出洋相；黄鼠狼觅食见机行事；践行新课程,实施新教育,探索校本研究等方面的体会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/125和困惑2015校本教研实施与教师专业发展心得体会第1篇校本教研实施与教师专业发展心得体会通过在网上近三周来的学习，我个人认为要提高农村中小学教育质量，关键是师资质量。通过课程改革实践，促进教师专业化水平的提高，是学校探索的一个重要课题，校本教研是促进教师专业发展的重要途径。一、农村中小学学校校本教研现状是影响教师专业发展的根本1、农村义务教育经费体制改革有效地促进了农村中小学教育的发展，但目前城乡教育水平还存在着差距，教育的差距就是教师的差距，城乡教师待遇的差距严重影响着农村中小学学校教师的工作积极性。现有的教育经费也只能保证学校正常运转，教师除了有限的工资外，没有其他福利待遇，造成农村中小学学校教师学习积极性不高，不热衷于学校教研活动。2、校本教研无目标意识，无制度保障，随意性强精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/125虽然学校对办学思想、课改理念在一定程度上有了较深的认识，但校本教研及教师培训工作在农村中小学学校来说还处于比较原始的、初级阶段，缺乏总体培训规划，培训形式简单，教研过程形式化，实际收获效果不佳。3、教师的教育观念落后，理论学习积极性不高农村中小学学校财政支持薄弱，政策保障不力，导致教师队伍不稳，素质不高，教育水平低下。教师的本质工作是在上班时间忙于备课、上课、批改作业。课余时间又没心情去看书、学习，也不愿意牺牲休息时间去学习，在农村教师心目中，传统教学方式是一时半会难以改变的，得过且过的教育思想也严重影响着教师的专业发展。4、促进教师专业化发展，要让学校办学理念成为教师教育教学的追求目标。而学校开展的校本教研活动不能流于形式，听课、评课、写课后记、案例分析、教学反思等不是为了完成任务，应付检查，这样的校本教研在实质上是不能触动广大教师的灵魂。二、在活动中不断促进教师专业发展校是学校提高校本教研的关键精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/1251、切实提高农村教师地位和待遇是加强校本教研的关键，是促进教师专业发展的基本前提和重要保障农村中小学学校区域广，生源分散，教学条件差，在政策上要确保农村义务教育的师资需求，要提高农村中小学学校教师素质，确保教师队伍稳定，一个最重要的措施就是要提高教师各方面的地位和待遇。依法建立一支高素质专业化的农村教师队伍。2、整合资源，努力让校本教研成为教师提升自己专业水平的自觉行为。教师的职责就是教书育人，但书怎么教，人怎么育，这个问题值得每位教师去认真思考。校本教研为广大教师提供了反思的机会和时间，学校教育需要解决什么问题，就是校本教研研究的主题，鼓励教师大胆去实践，去研究，去探索，给教师创造宽松、愉悦的教育教学环境，促进教师不断成长，引领教师向专业型教师发展，让教师体验到做教师的快乐。第2篇校本教研实施与教师专业发展心得体会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/125在假期里我阅读了校本教研实施与教师专业发展一书，受益匪浅。让我真正明白了“校本教研“是怎么一回事，“校本教研“有什么用，“校本教研“应该怎样做，教师专业发展有什么样的途径。校本教研就是指“以校为本的教育教学研究“，是在学校层面上展开的，是学校行为，致力于解决学校层面所面临的问题。它盛行于上世纪六七十年代的欧美等西方国家，是伴随着“教师即研究者“运动而兴起的。我们现在指的校本教研，就是指由单个的学校作为研究的主体，以解决教学实际问题为目标而营造起来的一种教学研究制度，是教师反思性的实践和专业成长的过程。“发现问题确定问题研究问题解决问题“是校本教研的核心链。校长则是校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。一、“校本教研“有什么用1、校本教研能够解决学校教研的实际问题校本教研有利于学校发展与办学理念的落实。只有学校组织校本化的研究活动，才会有意识地围绕以学校发展精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/125中的特殊问题和落实办学理念的具体问题为中心来进行。校本教研使教研活动内容丰富多彩，形式也更趋于多样化。教研活动的主体从单一走向集体，从少数骨干教师走向全体教师。活动方式从单向走向互动。如教师组织专题研讨、网上沙龙，学习交流、进行个案研究、讲述教育故事、写反思日记等。在校本教研开展的过程中，全部教师从自己的教学实际出发，与同伴互动交流，寻求问题实质，梳理求解过程，在研究中发展自己并获得智慧的分享。2、校本教研可以充分发挥教师在教研中的主体作用校本教研强调共同参与合作，强调教学实践者与教育研究者结成行为共同体，为教师主体性的发挥构筑良好的环境。由于教师专业发展的主阵地在学校和课堂，所以校本教研为教师主体作用的发挥提供了充分的发展空间，教师不再是教研活动的旁观者，而是研究活动的参与者和主力军。3、校本教研可以促进教师形成独特的教学风格教师的工作主要是个体创造性的劳动，教师自身特点及其所处的环境使教师的专业发展存在差异，学校与教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/125的发展是基于自身实际而各具特色的发展。以往学校教研活动与在职培训在目标内容上的统一与方法上僵化，限制教师的个性特点充分发展的现象，校本教研为改变这种现象，为学校的特色发展与教师的个性张扬提供了可能。校本教研有利于教师的专业特色发展，打造创造性教师队伍。4、校本教研有利于创办学校特色“为了学校，基于学校，在学校中“的校本教研是广大学校创办特色的一条可探索的道路。在校本教研中，学校通过与科研部门合作，校长与专家对话，教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成学校的办学特色。5、校本教研能够将学校构建成学习型组织学习型组织，可以充分发挥每个成员的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛。在现代社会中，学习是生活，学习是工作，学习是责任，学习是人生命的重要组成部分。校本教研是构建学习型组织的必由之精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/125路。6、校本教研有利于我国教研体制的改革传统的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或学科本位，而不是学校本位。校本教研使教研员从经验型转向科研型，使课堂教学研究转向学科课程研究和学校办学特色研究。二、“校本教研“应该怎样做尽管现有的教育科研方法都能为教师的校本教研所采用，但由于教师职业所具有的独特的工作特点和教师群体的特殊素质，因而有些方法显然更适合教师进行研究工作。下面给出最适宜于校本教研的三种教育科研方法。1、课题研究课题研究是研究者针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确地控制，观测实施的结果，从而检验研究假设的一种兼有实践性和教育性的研究活动。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/125一个完整的教育研究过程，通常包括如下几个阶段选定课题、文献检索、形成假说，制定研究方案、实际运作、撰写研究报告。2、案例研究案例研究，是以某一对象或现象为研究样本，通过观察，反思等方式反复分析与研究，以深入揭示其蕴含的教育规律的研究方法。案例是在观察和实践的基础上形成的，案例研究的过程是一个“实践反思“的过程，它能促进教师对自身行为的反思，提升专业能力。一个完整的案例研究过程，通常包括两个阶段案例写作、案例研究。3、叙事研究叙事研究，是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为，进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。与案例研究不同之处表现在它是对多个案例的重新构建，像一条线，通过意义串联把许多真实场景进行重新构建，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/125而案例研究是对某一个事物的研究，便像是一个点，叙事研究涉及的内容比较广泛，有读书感想、现实生活和社会问题、学生教育问题、教学理念和教学研究等，而教学案例所叙述的故事则主要定位在教学研究上。叙事研究的过程，通常包括如下阶段记录、反思、撰写叙事研究报告。三、教师专业发展有什么样的途径教师的专业发展是教师以自身已有基础为出发点，朝着既定的目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩。其途经有三个自我学习，教育教学实践、教育科研过程。1、自我学习过程。要求要注意选择性阅读，理论学习；要善于“联系“思考，理念更新；要学会反思自悟，自我提高。2、教育教学实践过程。在教育教学实践中，增长智慧；在教育教学实践中提高能力；在教育教学实践中，实现自身价值。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/1253、教育科研过程成就令学生景仰的学识和品格；形成独特的教育教学风格；创造有价值的经验和理论。第3篇校本教研实施与教师专业发展心得体会新课程改革的日渐深入，学校和一线教师最先在其中遇到许多新情况、新矛盾与新问题。不是“等、要“，而是“积极应对“。立足于“校本教研“，引导教师由传统教育研究中的客体转变为新课程问题研究的主体，我们在以下几个方面进行了一些有益的探索和尝试，促进了学生、教师、学校三维一体和谐发展。一、树立一种理念强化职业情感学校是教育、培养孩子成才的地方，也是教师丰富经验、增长才干、提升素质、实现自我价值的地方。我们确立了学生、教师、学校三维一体的发展目标，提出“两个坚信“坚信每一位教师都能教好，坚信每一个学生都能做好。强化教师终身学习的意识，营造尊重人、理解人、关心人、爱护人、激励人的氛围，建立以“学习完善教育、合作产生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/125智慧、研究提升价值“的校本研究文化，优化校本研究氛围，形成了人人学习、合作互助、勇于探索研究的良好风气。二、抓三项制度促进自我学习与反思三项制度是学习制度、写教学反思制度和学校周末点评制度。学校积极为教师提供学习的平台，在物质、经费等方面给予保障，要求教师的“理论学习“与“资料收集“相结合，“外出学习“与“校内汇报“相结合。倡导向书本、向同组教师、向专家和同行学习，为解决工作中的困惑和迷茫而学习。注重从“新课程理论“、“课堂教学设计“、“优秀试题“、“教学论文“、“课题研究“等方面收集资料。派出参加各级培训的教师，回校后都要结合自身教学实践给全校教师作汇报讲座。既及时地将学习所得向全体教师辐射，又培养出一批理论与实践双赢的立足本校的“课改专家“。我们强调教师要有反思的意识，要善于从五个方面进行反思一是课堂教学反思，二是专业水平反思，三是教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/125育观念反思，四是学生发展反思，五是自我意识反思。提倡写“教学反思“，着重思成功之处，失误之处，对突发的事件的处理，对学生不同见解的处理，学生还存在的问题应如何弥补等。学校教导处定期查阅教师的备课，特别要查课后反思。每位教师的备课都是有案可查，每位赛课教师的教学设计之后也有教学反思可查。我校教师已形成了较强的反思意识。学校行政周末点评制度促教师个体学习与反思。每周星期五会上，学校行政都把深入到教研组、课堂听课、评课的情况及交流、查阅教师读书笔记的情况作一一点评，让教师的经验得到共享，让大家获得有益的启示；让其他教师少走弯路，促进大家自觉地反思，主动地完善自我，发展自我，更积极地、创造性地改进自己的教学。三、实现各科常规教研促进同伴互助教师之间的合作和互助是开展校本教研的重要形式。我们通过“分管行政教研组长学科教师“组成的纵向联系开展校本教研，学校明确职责、制定计划、建立联系、操作实施、分级管理、相互制约、相互督促又协调发展。各教研组均制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/125员、内容、组织保障、检查督促四落实。各组在校本教研中，变课堂为问题研究的活水源头，变教师为研究者，充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解决问题，共同进步。比如我校一年级语文教研组在课堂教学中发现课前设计了很好的教学流程，结果教师对课堂的调控不力，教学任务没有完成。为此，他们确立了校本教研课题“如何进行低年级语文课堂的组织教学“。组长欧资慧围绕课题先后组织组员学习了多篇理论文章，并以唐廷艳老师的研究课为载体寻找问题解决的办法和途径。经过多轮的听、评及反思，摸索出了低年级语文课堂的组织教学形式，课堂调控手段。如教师目光、语言、声音的变化，手势语、体态语的运用等方式组织教学，大大提高了课堂教学效率。该组教师通过校本教研深刻地感受到以组为本的教研活动增强了他们的问题意识，在同伴的研讨辩论中学会了交流与合作，提高了实践能力和钻研水平。集体备课为同伴互助搭建了快捷的桥梁。我校近年来大胆探索了集体备课这一校本教研方式，小组成员轮流承担备课任务，主备课人提前准备好教学设计，然后在组内说课、交流、修改、完善教学设计，再交组长查阅，之后上交教导处复查，合格后统一复精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/125印，分发到组内教师手中，学习借鉴他人的教学设计上课。上之前要求认真学习，根据自身实际和学生实际增加和删减，进行再创新，反对不加修改不切实际的盲从作风，课后及时作反思记录。这种集体备课、资源共享活动的开展，不同程度地提高了每位教师驾驭新课堂的能力，有效地解决了新老教师之间教学水平参差不齐的局面，形成了良好的带动效应。师徒结队活动是促进同伴互助，共同成长的有效策略。学校每学期为教师选聘一名师傅，学员和师傅共同研究同一课题，互相之间听课每月不少于四节，共同参与各种教学研讨活动。建立帮扶档案，记录被帮扶教师成长的过程。学期末依据骨干教师考评细则，通过考查被帮扶对象成长情况记入师傅的业务考评。现在，多数师徒都在不同层面上发展，共同成长为课改的骨干，学校的中坚力量。校本教研观摩活动是促进同伴互助的有效途径。学校每学期都举办全校性的校本教研观摩活动，推出学科特色研讨课和校本课程研究课等，教师可以跨学科跨年级听课，有目的地选择听课教师及班级，然后参与课后的集体研讨，这样有效地实现了同一学科低年级和中高年级教学理念的接轨，也实现不同学科间教学思想的融会贯通。我们的目精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/125的是引领各教研组真实开展问题研究，指导一种方法如何开展校本教研活动，探究教学研究与教学实践的最佳结合点，明确个人反思，同伴互助，专业引领如何促进教师专业化成长。四、突出课题研究促进专业引领我们认为，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题研究中，我们鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。例如我校品德与生活、品德与社会老师发现如果课前没有落实儿童去观察、感受、体验生活，获得丰厚的感性认识，单凭一本书，一支粉笔走进课堂，远远不能胜任该课程的教学，更谈不上去熏陶儿童情感、发展品德、培养价值判断力，提高课堂教学实效性。为此，我校品德学科教研组确立了校本教研课题“如何让学生的课前调查落到实处。该组围绕这个课题制定了研究计划，收集了有关材料，学习了相关的理