推进课程改革　加强技能培训

1/4推进课程改革加强技能培训随着我国经济的快速发展对高技能人才的急切需求，提高学生素质，进行技能培训，是各所学校的立足之本。我镇学校在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，审时度势，推出了校本教材儿童花文化，为师生的生活学习注入新鲜血液，使我们的劳动教育在完善素质教育的过程中发挥更大的作用，更重要的是，使学生增长知识，陶冶情操，驾驭和使用技能，更好地为家乡经济建设服务。一、弘扬“花文化”，开设特色课程学校的劳动教育必须以地方经济的发展为依托，与社会发展，需求相适应，否则就导致学非所用。因而学校要了解地方形势，预测未来，设置相关课程。1、联系地方经济，突出“花”文化。漓渚镇素有“花卉之乡”美称，又誉为“春兰故乡”，花卉生产历史悠久，近几年来随着产业结构的改变，目前花卉产业已成为漓渚经济发展的支柱产业之一，这为学校特色课程的开设创造了良好的机遇。与此相适应，我镇学校统一思想，以“花”为突破口，在“花”字上做文章，普及花卉知识，强化劳动教育，全面实施素质教育。、根据实际，设置地方特色课程。劳动教材的选择与确定，必须从提高学生的劳动技2/4能，为当地经济建设服务，从学生的实际需求出发，注重教材的基础性，实践性和教育性。如果仅选择一些适合课堂讲授的教材，不结合生活生产的实际，学生只是听得见而摸一着，对劳动教育自然没有情趣，学习也缺乏主动性。因此，我镇学校因时因地制宜，组织人力物力，采用教研自编教材的办法，从实际出发选择编排教学内容。目前，我镇学校稳定开设的特色课程为儿童花文化。这套教材以花文化为主线，介绍了花卉的养护方法、繁殖方法、栽培装饰等，内容浅显，图文并茂，溶知识性、趣味性与可操作性为一体。二、加强配套设施，改善教学环境随着教育观念的转变，劳动教育越来越被人重视，在此基础上，我校不断加强校园基地建设，添置校本课程的配套设施，逐步改善教学环境。通过经过几个学期的逐渐积累，到目前为止我们已有供学生实践操作所需的基本场地、基本工具、器材以及与教材相配套的一系列教具。1、建设校园花卉特色基地。技能是靠实践形成的，校园基地则是学生进行操作练习的保证，没有校园基地，学生的技能只能是“纸上谈兵”。有鉴于此，我校因地制宜开辟了花卉特色基地，地栽、盆栽了茶花、桂花、茶梅、兰花、樟树等多种常见花卉，还留出一些舞台让学生进行花卉种植、扦插等实验。3/4、多渠道配制教具、器材。作为新兴的基础课程，教具器材相当于空白。为取得良好的教学效果，避免说课，常常想方设法克服。没有教学挂图，教师就自己拍摄绘制；没有花木实物，就号召师生无偿捐助；没有劳动工具，就购买自制从无到有，从少到多，不断完善的教学设施，保障了校本课程教学能按计划有序地进行。三、改革课堂教学，加强技能培训劳动教学，若采用满堂灌的课型，往往抑制学生的学习积极性，这与教学原则相左。劳动技术课教学大纲明确提出劳动课教学的一条重要原则，就是“理论与实践相结合，以实践为主”。实践出真知，劳动课必须以学生的“动”为课堂教学的基本形式，以学生的“会”为劳动教学的目标，创设一个民主、和谐的教学环境，使每个学生在共同参与和合作劳动中，主动、自觉地发展自己。我镇的校本课程由于从实际出发，可操作性强。教学中可把学生请出课堂，亲身体验。如风景园林人才的摇篮一课，把教学融于参观园艺学校的过程中，更具实践性、趣味性和说服力。教学中，教师及时进行优秀作品展评，这能充分肯定学生的劳作成果，使学生获得心理上的满足，产生学习上的积极性。例如切花保鲜技术一文，把学生的插花作品收集展览，竟使他们兴奋不已。同时，课外延伸4/4很重要。让学生自建个人家园基地，栽种培植一些花卉盆景；组织成立花卉特色兴趣小组，交流养花心得，培养学生兴趣；向养花专家请教，学习高新技术和实用技术，都能获得新知。总之，从转变