经验交流；电教媒体在语文教学中变“苦学”为“乐学” _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5经验交流；电教媒体在语文教学中变“苦学”为“乐学”经验交流；电教媒体在语文教学中变“苦学“为“乐学“内容提要发挥电教优势,深化小学语文教育改革,展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。在整个教学过程中图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生“爱学“乐学“,有效地提高学习效率。关键词变“苦学“为“乐学“。回首以往许多的课堂,大多是以教师为主,学生为辅,造成了学生们的机械式学,枯燥无味,有些学生虽然学到了知识,但是觉得有点“苦“,发挥电教优势,深化小学语文教育改革,展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。现代教育理论指出要把学习的自主权还给学生,变苦学为乐精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5学,灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生“爱学“乐学“,有效地提高学习效率。一、运用多媒体技术,以景激情。电教媒体集“声、色、画、乐“于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。鸟的天堂一文，引入课文时，可利用电教媒体现现课文的情境那茂盛的大榕树绿得发亮、绿的可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂“。这样，情随境生，学生的兴趣立刻被激发起来。二、运用多媒体技术，增强学生的“美感“。有的课文融文学、艺术为一体，增强了美的感受。如月光曲一文，学生很难通过文字、符号这些抽象的表精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5述去理解月光曲的真实内容。我在教学中，边读课文“皮鞋匠静静地听着“边播放贝多芬的月光曲录音，使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境，如果不是亲耳所听，决不会凭空想象出任何美妙的音乐。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，从而培养了学生的审美能力。再如教完桂林山水后，可以放映教学电影桂林山水，这样可以给学生直观的整本的感受，在电影优美的音乐和动人的解说伴同下，学生们好似荡舟漓江上，“人在画中游“，同作者的感情融为一体，产生美的情感。三、运用多媒体技术，使学生乐学古诗。小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此，给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用电教手段，则能收到意想不到的效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，就能变畏学为乐学了。如我在教望庐山瀑布时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图“；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布“来了个特写，声情并茂地向学生介绍道“同学们，庐山风光中最壮观的要数“庐山瀑布”了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌“到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。此不仅激起了学生学习古诗的兴趣，还可帮助更好地理解古诗，字词。古诗中的一些字词都应讲古义、用今义讲是不合适的。如“儿童急走追黄蝶“的“走“当讲“跑“，而非今之“走“；有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5一些字词的解释又是很特殊的，如“停车坐爱枫林晚“的“坐“当讲“因为“，而非“坐下“；更有一些调应当结合具体的语境帮助学生理解，否则，教师机械传授，学生生般硬