用国学撬动语文

1/4用国学撬动语文用国学撬动语文一、教学目标孝敬母亲一天，母亲把他叫到面前，说“孩子呀，不是我要耽误你，这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣得这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说“娘，我在学堂也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些，这样可以贴补些家用，还能带几本书去读。”引导娘是怎么说的从娘的话语中，你能知道些什么王冕又是怎么说的他为什么这样说他是真的闷得慌么从他的话语中，你又感受到了什么总结讲述从王冕的语言中，我们感受到王冕对母亲的孝敬。从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。引导从哪儿感受到他对母亲的孝敬为什么晚上要回家陪伴母亲腌鱼腊肉对王冕来说就是什么他想不想吃但他是怎么做的2/4抓住“陪伴”“舍不得”好好体会。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走，母亲心里十分欢喜。师点播王冕有了钱之后仍然不忘母亲，一如既往地孝敬母亲，这两句都是从行动上来写王冕的孝敬。师出示孔子的话“君子务本，本立生，孝悌也者，其为人之本”。品析学生通过朗读，抓住重点词语进行品析，体会到王冕的“孝”之后，教师出示孔子的话，恰当地引入国学中的经典语言。孝文化是中国古典文化之本，孝的传统在中国由来已久，教师借助王冕的实例来佐证了孔子的话。论语是记录孔子言行的作品，是我校国学课的教材之一，这样又与我校的国学教学有机结合在一起，“孝文化”已进入学生的心灵，影响着学生的行为，改变着学生的生命本质，也激发学生探究国学经典的兴趣。勤奋刻苦王冕不禁看得入了迷，心里想到“古人说人在图画中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想“天下哪有学不会的事我何不自己画几笔”问这儿的景美在哪引导别人看到这样的景色，会怎样做而王冕是3/4怎样做的师总结他是生活的有心人，这儿借助心理活动描写表现王冕的勤奋刻苦。自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花，起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、神态、颜色，没有一处不像真的。问他刚开始画得不好，心中是怎样想的他又是怎样做的师小结他的勤奋刻苦使他画的荷花越来越好。师出示周易中的句子“天行健，君子以自强不息”。品析周易是中华文化的源头之作，教师在学生体会到王冕的勤奋刻苦之后，出示周易中的句子，把现代文学作品与中国传统文化有机结合在一起，借助现代文学作品理解传统文化、国学知识，认识到国学的博大精深，体会到国学内容的精彩国学能够改变人的生命本质力量，促进人生命的积极发展。二、拓展延伸，深化感悟少年王冕出自儒林外史一书，书中还有许多像王冕一样的故事，课后可以读一读。国学的教学内容论语三字经弟子规中也有许多表示“孝”和“勤”的句子，找出来读一读。4/4三、反思在少年王冕一文的教学中，教师联系文本表达的主旨王冕对母亲的孝敬和勤奋刻苦，恰当地与学校的国学教育有机结合在一起，引入国学中“孝”和“勤”的句子，通过文本中人物的具体实例来加深对传统文化“孝文化本文由论文联盟HTTP/收集整理”和“