电化教学手段在美术课堂教学中的应用

1/5电化教学手段在美术课堂教学中的应用电化教学手段在美术课堂教学中的应用电化教学手段以其特有的资源优势进入美术课堂，它有利于激发学生的学习兴趣，开启学生的想象思维，帮助学生深刻理解教材内容，激发学生的美术想象力和创造力，培养学生的审美情趣。我们农村学校的学生由于学习环境和生活空间相对狭窄，仅靠课本上的内容很难学到丰富的美术知识，更谈不上应用能力和鉴赏水平的提高论文联盟。因此将电化教学手段与美术课程进行整合，使美术教学具有了趣味性、观赏性、启发性，教学效果更加形象生动、直观明了，充分体现了新课标理念下的美术教学，提高了美术课的课堂教学实效性。一、巧用电化教学手段激发学生兴趣，提高学生的欣赏能力在美术课堂教学过程中，运用多种媒体技术手段进行美术作品的欣赏，可为学生创设形象真实的生活情境，把学生带入作品中，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，有效激发学生的学习兴趣和欣赏水平。如在教学春天里时，这种课如果只是教师口头传授，学生很难准确地感受到春天的迷人景色。农村小学生社会生活经验不多，欣赏能力较差，鉴于这个原因我运用了多媒体2/5课件进行教学，上课时用PPT展示春天的图片，一幅幅趣味横生、春意盎然的画面洋溢着春天的气息，使学生感觉到春天的味道；在讲秋天的叶子时，我用幻灯片展示有关秋天树叶的画面。我在颜色上突出秋的主题，由绿油油的场景一下变成了黄色的主旋律，那种金灿灿的大自然画面，勾起了学生对秋的幻想，情感得到了升华，激起了学生对秋的眷恋之情。学生感受到大自然美的真谛，唤起学生对大自然的保护意识，增加了对大自然的热爱。这种教学方式改变了过去美术课上“一支笔，一张纸，一张画板”的教学模式，真正把学生吸引到课堂上来，采用欣赏教学法让学生从生活中学会审美，使美术课堂活跃起来。二、巧用电化教学手段突破教学难点，提高学生的理解能力小学美术教学中，有很多知识点学生很难理解，把握不住教材的深刻内涵，教师在教学中巧用电教媒体手段进行教学，就能有效解决教学难点，提高学生的理解能力。如在教学素描中的静物写生时，教师在讲授对实物的观察方法和打线条的技巧时，不能使全班学生有效观察教师的演示过程，学生也不容易理解素描的具体做法。因此，我利用实物投影进行演示，把物体的造型特点、结构色彩、明暗关系、打线条时的用笔方法、疏密组合度等，通过大屏幕展示给学生，学生看得很清楚，一目了然，效果直观3/5明了。所以，巧用现代电教手段，能提高学生对美术作品的理解能力。三、巧用电化教学手段学生思维，培养学生想象能力新课标下的美术教材突出体现生活素材，教师应及时引导学生寻找教育点，恰当把握美术教材中的重点，培养学生学会探索，学会根据教材灵活思维，学会想象，创作出更优秀作品。在实际教学时，教师可凭借多媒体手段，结合教材内容的特点，再现生活的情境，拉近教材和学生的距离，使学生思维得到顺畅发展，达到深该理解事物，突破学生的思维定势，灵动学生思维，增强理解效果的教学目标。如在教学难忘的夏天一课时，由于学生生活阅历少，知识面相对狭窄，记忆较差，观察不够深入，审美能力不强等原因，对夏天没有什么感觉，我在教学时想让学生了解夏天的本来面貌，让学生到大自然中去寻找夏天，探索夏天的奥秘，但由于季节和学习条件的限制，这一教学设计难以实现。于是，我结合教材中的知识点，论文联盟用FLASH制成动画课件，展示夏天迷人的景色，孩子戏水，大雁飞舞，绿油油的田野，丛林里各种各样鸟的鸣叫当学生看到这些美景时，群情激昂，思维顿时豁然开朗，每个学生都沉浸在夏天的美好意境中。在此美景基础上，让学生针对夏天进行丰富4/5的想象，绘制一幅图画，描绘出心目中的夏天，就非常容易了。这样教学突出了教学重点，有效培养了学生的想象思维，大大提高了美术课的教学质量。四、巧用电化教学手段启迪学生智慧，开启学生的创造能力美术是一种艺术课程，学生对美术的理解可以超越教材，超越教师的思想。作为美术教师，巧用电教媒体手段提高教学质量，培养学生综合能力义不容辞。但在美术教学过程中，教师要注重从生活实际出发，调动学生的好奇心，把握好爱动手、爱动脑的特点，争强好胜的心理，科学运用电教媒体处理教材内容，优化教学环节，科学启迪学生智慧的大脑，激发学生强烈的创作欲望，培养学生的创造能力。如在小鸭子一课的教学中，我用电脑视频编辑软件剪辑了一段鸭子动画片，课上通过多媒体播放给学生，并让学生回答以下问题你喜欢片子里的鸭子吗它是由什么图形组成的你会用图形组合自己喜欢的鸭子吗学生认真观看动画片，发现这里的鸭子确实奇怪，是由三角形、椭圆形、方形等基本几何图形通过巧妙组合就形成了鸭子卡通形象。这种教学方式一下子激发了学生的创作热情，学生纷纷利用课前准备好的学具进行动手操作，通过学生自己的探索，学生自己设计了不同姿态的卡通小鸭子，有的同学还给鸭子配上围巾、穿上了衣服等。学生5/5的作品结果表明，只要给学生机会和时