黄山记,教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/37黄山记,教学反思黄山记,教学反思黄山记黄山记课前预习自读课文，扫除文字障碍，进行比较的阅读尝试。相关的课程标准学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。教学目标1欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。2欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/373培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。4培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。教学评价任务1课文思想内容和独特的谋篇布局特点。2课文独特的谋篇布局特点。教学过程第一课时一、导入新课运用现代化的教学媒体，在屏幕上显示黄山风景镜头，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/37引发学生兴趣。用诗句激发学生情感，导入课文。多媒体出示黄山风景图片，教师讲解有关黄山的情况黄山是我国东南的名山之一，位于安徽省境内，景色瑰丽奇伟，有名可数的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、温泉，号称“黄山四绝”。因此有人说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。二、授课教师明确自读目标，学生自主学习，识记课文中的生字词并整体理解课文。学生整理本课生字词，并通过练习题互测对字词的掌握情况。让学生自己整理字词，培养其运用工具书的习惯。同时在互测的过程中能够查漏补缺，当堂掌握基础知识。煞费心机倏来倏去扑朔迷离绮丽悭吝菡萏精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/37糗氤氲喑呜叱咤款步学生根据课下所搜集的材料介绍作者徐迟当代著名作家、诗人、报告文学家。其作品地质之光、哥德巴赫猜想享誉文坛，散文集有徐迟散文选集。文章自成四部分，让学生通读全文，总结出四个部分的主要内容，理清作者的思路。概括各部分内容目的是培养学生的阅读理解和概括表达能力。学生第一次可能概括得不够准确，第二次能概括得较准确但语言可能不简练，第三次能够达到语言简练。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/37第一部分总写黄山的天造胜境。第二部分回顾古人登黄山的历史。第三部分写作者一行人登山的经过和感受。【黄山记,教学反思】第四部分写黄山的奇幻景色。炼句，尽可能用诗的语言表达出来各部分内容，并将其连缀成一首诗。把段意变成诗句的目的是使学生在诗句当中进一步体会黄山的美景，激发学生的学习兴趣，培养其锤炼语言的能力。黄山胜景天造就千古黄山几人登今登天都寻常事天下奇景数黄山精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/37学生完成自主学习后，教师明确鉴赏目标，学生通过小组讨论协作学习，互相交流、补充，完善学习结果。教师出示第一部分思考题这一部分作者写了黄山的哪些景物找出描写这些景物的词语，它们体现出了黄山景物的什么特点这一部分中作者运用了什么修辞手法写大自然布置黄山作者写大自然创造了黄山，体现了他对大自然什么样的思想感情各小组相互补充，共同解决小组讨论解决问题的目的是通过小组合作，共同完成问题。这一过程一方面可以培养学生的阅读能力、分析能力、总结能力，另一方面又培养其协作精神。在完成过程中可能小组内完成得不够准确，但经过各小组相互补充，最后能够较好地完成。教师在这一过程中起提示、点拨的作用，要充分发挥学生的主动性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/37作者写了黄山的群峰、云雾、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光。描写景物的词语有高峰下临深谷、幽潭傍依天柱、前拥后簇、高矮参差、高风峻谷、鼎足而立、扑朔迷离、绮丽多彩、天下罕见、稀世、神奇、极罕见等，这些词体现了黄山“险”和“奇”的特点。作者运用拟人化的手法把大自然人格化。作者赞美了大自然的伟大力量。第二部分，小组间互相提问，主要问题有从古至今有哪些人曾攀登过黄山作者写古人登黄山的历史有何作用学生回答，共同完成答案黄帝曾登光明顶，李白、吴翰林登莲花峰，元明清许精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/37多旅行家曾登，但多数没有登上去。衬托黄山的险峻的绝景。三、作业小组合作，利用网络搜索有关黄山的图片，并配合第四部分的课文制作成配图朗读。完成练习册上的基础知识训练题。第二课时一、导入课文检查课下学习效果，激发学生对课文的兴趣。学生介绍课下学习结果作者在文中第四部分介绍了哪些景物。二、授课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/37小组协作学习，分析课文第三部分学生浏览课文第三部分，并按表达方式的不同给这一部分分层第一层写作者一行人登山经过。第二层写作者登山的感受。小组研讨两个问题这一部分是体现文章主旨的地方，通过设置这两个问题帮助学生体会并总结出文章的主旨。学生通过问题能够较容易地总结出文章主旨。将作者一行人的登山经过和古人作比较，看看情况有什么不同，并找出情况不同的原因。黄山记,教学反思黄山记教学案【黄山记,教学反思】黄山记,教学反思2014三峡教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/37三峡教学反思一今天上了一节公开课，其实就是一节地地道道的常态课没有试讲，没有打磨，完全的原生态。令我欣慰的是这节课引起了同组几位老师对语文教学的讨论。我一直都在坚持朗读教学，因为我认为声情并茂的朗读是走进文本，走进作者的通行证，也是培养语感的重要途径之一。今天课上指导学生学习郦道元的三峡，我将默读和朗读相结合，引导学生通过默读捕捉关键信息，明确作者所写景物及景物的特点，又通过抑扬顿挫的朗读，激发想象，感受三峡山的绵延不绝、高耸峻峭，感受三峡四季不同的山水风光。学生喜欢这样的学习方式，但对于考试这好像不是速效药，于是许多老师常常忽略了朗读，更多的强调知识的落实，分数提高了，语文课却失去应有了的灵动和活气。课后说课评课时，几位老师要我说说是如何通过朗读指导学生学习语文的。要上升到理论高度，我还真不知道说些什么。语文最主要的功能就是交际功能，学语文就是要学会听说读写。应付考试，只是眼前利益，如果肯从学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/37生的长远利益考虑，自然就知道语文应教会学生什么。平日里，每到题海大战开始的时候，都会有老师开玩笑说“又要害人啦。“这说明大家都懂得教育的责任是什么，却没有能力挣脱功利思想的束缚当然，教师清贫，这是赖以生存的饭碗，岂敢马虎但无论怎样的理由充足，也要试着在考试和培养学生热爱语文，学会听说读写两者之间找到一个平衡点，还要有足够的耐心，一步一步沿着语文的道路走下去，最终必定是双赢。说到指导朗读的方法，我也说不出个道道，就觉得读书和人平常说话是一样的，你高兴时说话轻快，那表达愉悦之情的语句就读得轻快；你伤心时，心情不悦，说话无力，声音沙哑哽咽，那读到伤心的文字自然也这样读。语言是艺术，所有的艺术都是相通的。想想舞台上的喜剧表演，演员的唱腔、舞蹈、台步，哪一样不是源自生活。所以，无需找什么技巧，如果一定要找技巧，就从生活中找，一定能找到满意的答案。语文教学，教学生学母语，我们却为怎样才能教好我们的母语而困惑，想想就难受。谁该为此负责任呢语文什么时候才能大大方方地显起本色【黄山记,教学反思】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/37三峡教学反思二今天，会师中学的十几位老师听了我的一堂随堂课三峡。三峡是北师大版八年级语文下册第四单元“天人对话“主题中“比较探究“中的第一篇。北师大版的语文教材个别篇目在内容上比较深。比如这一单元所选的余光中的中国山水游记的感性及徐迟的黄山记，黄山记本是高中教材中所选的篇目，但在北师大版中就放在初二年级。我所上的是第一课时，根据这一个月来我所掌握的我班学生的实际能力、学习水平，在确定本节课的目标时，我将起点放得较低，落实字词的含义，理清译文，尝试背诵。昨天我让班上布置了预习，按照我前面讲古文时要求他们整理古文的格式，将这篇课文的重点字词及语句的翻译逐句译在本子上。学生普遍做得较好，本来我还有些担心，因为我没有亲自到班去布置，昨天下午放学前，还有学生来问我，说没听清语文作业做什么，所以担心有部分同学没听到。但是今天同学们准备得充分。通过余秋雨向外国朋友介绍三峡导入新课，然后引入到课文，播放录音范读。课堂的主体部分以学生为主，分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/37为译一译及背一背两个部分。第一二节请小组的同学从前到后进行句译，后一位同学对前面的同学进行补充及完善。后两节考虑到时间关系，就只请一位同学进行翻译，如有重点词语的遗漏或语句的译文有差池的话，就请其它同学进行补充。在学生翻译的过程中，我在黑板上适时的进行知识的归纳板书，比如通假字、一词多义、古今异义、词类活用，让学生对本课重点字词有比较完整的理解。由于同学们预习比较充分，所以回答时举手人数较昨天有所改善。在剩下的十分钟时间，让同学们在前面理解文意的基础上，任选了一节进行课文的限时背诵，然后开展男女生竞赛背诵，我点一位女同学，然后她背完之后，再请一位学习水平差不多男同学来背。课堂气氛此时较为活跃。通过不同基础的同学的背诵情况来看，掌握效果还是不错的，尤其是有两位基础较差的同学也能尝试着背诵起来了。这对于我来说不能不是一个惊喜。通过本节课的教学，我觉得本节课在教学教程中还有以下不足之处第一，本节课过于注重单个学生的活动，使课堂节奏较慢，在翻译重点字词及语句的时候，可以先将预习的作业进行小组交流，然后指名小组来进行一个小节的重点词精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/37及语句的翻译，其它的同学可以进行补充或更正，这样可以节省时间，使课堂节奏紧凑，同样可以达到全面掌握的效果。第二，知识点的整理也可以交给学生。只要教师列出一个例子，在本堂课小结时让学生到黑板上进行整理，这样可能会使学生的印象更为深刻。第三，课堂前半部分比较沉闷，没有及时调动学生情绪，尽管后半部分课堂氛围活跃起来，但整堂举手回答问题人数还是不多，大部分学生还是不能主动回答老师的提问。三峡教学反思三一、以读为线组织教学。通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境，简明地作了文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先，我让学生结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。再由老师带感情朗读，在读准字音的基础上，一下子便把学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/37生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。因为我特别欣赏洪镇涛老师创导的“品读“教学法。所谓“品“即发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。“品“要以“读“为基础，而“品“过之后要用“读“来丰富语言的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，才是学好一篇文章的方法，特别是如三峡般美若仙境的文章。二、教学过程中力求还学生以自主学习的空间。文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生讨论过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。于是第二个环节就是弄懂文意。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/37读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。三、玩味佳句，抓住文眼。如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的早发白帝城，还想到了许多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏“清荣峻茂“的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，体会空谷传响的幽深，触景生情。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。如果说三峡的山中有水，水中有山，山水融合，那么学三峡的人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习把文章改成一篇现精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/37代散文应该是信手拈来了，完成了听说读写能力训练的全过程。三峡教学反思四昨天我上了堂语文公开课三峡，感觉一般。第二节课我在134班试了课，时间把握不好，内容没有讲完。利用课间操时间，我调整了下思路，把学生朗读课文的时间压缩了下，本来也准备把形近字组词这个环节放到课后练习中去，但一转念讲课前发了学案给学生预习课文，还是检查下他们的预习情况吧。第三节课我大踏步走上了讲台，虽然台下除了我的学生之外，还有听课的评委和老师，但我一点也不紧张，因为我早也不是初出茅庐的小辈了，呵呵，也算是教学经验丰富的老教师了。在导入课题的时候，我让同学们观看长江三峡的风光片，谁知有图像有音乐就是没有画外音。奇怪昨天试播的时候还有，刚刚在134班也有。还好这并不影响学生欣赏三峡的奇特风光。所以我也不着急，只是奇怪而已。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/37接下来就是教授新课了，学生配合一般，课堂气氛一般，当然老师教学也一般了，我觉得自己的没有充分融入到课堂里去，所以激情不如往日充沛，笑容也不如往日灿烂。但这与紧张无关，更与比赛无关，可能是心境的原因。从这点来讲，我就不是一个称职的老师。好老师应该是一踏入属于自己的三尺讲坛，所有的喜怒哀乐都抛之九霄云外，眼里心里只有学生只有课堂。很可惜我没有做到。因为在讲解课文大意的时候，耽误了些时间，所以在讨论“课文各个自然段抓住了三峡的什么季节和什么景物以及各自什么特点“这个问题时，我就匆匆而讲了，语速明显加快，比打机关枪稍慢点而已。最后一个拓展环节就是让学生们说说有关描写长江三峡的诗句，对于这方面同学们还是有备而来。李白的“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流“杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来“，苏轼的“大江东去浪淘尽,千古风流人物“都能脱口而出。刚讲完内容，清脆的下课铃声就响起了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/37整堂课给人的感觉就是前缓后急。这堂课我还是认真做了准备，查找了大量的资料。但还是不够充分，有许多瑕疵。一是时间上把握的不尽人意，二是知识点的小错误，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳“中的“裳“我想当然的念成“SHANG“了，其实在这里念成“CHANG“我经常要求学生查字典，可自己却没有做到，汗颜啊。三峡教学反思五在语文教学中须体现“自主、合作、探究”的学习方式。否则，我们倡导的教研教改模式便会付诸东流。只要我们每位教师端正这一理念，并努力实践，我们的改革就向成功接近了一步。我以三峡为例来谈谈上一堂语文课的感触。可取之处一、明晰教学思路，教学思路要以重难点为中心，把握重点。突破难点是上好这堂课的关键。三峡的重点是抓住景物特点进行描绘，把握作者思想感情；难点是涵咏品味文章语文，培养学生情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/37趣能力。二、把握重点突破难点的前题是了解学生，注重学生的认知规律，尊重学生的情感体验。三峡教学实践让我认识到这一点的要作用。三峡是篇游记散文，是一篇学景美文，让学生领悟章意境，把握作品思想感情和风格特色，须遵从感性到理性的一般的认识规律规律在脑海中形成形象体会中之情感，在脑海中形成意象联系升活实际，在融合自己的情感体验设身初地领悟文中之意象，形成意境体验不同，形成意境层次不同。三峡一文尝试这一规律让学生明晰文中写了哪些自然景物，这些景物有何特点形象把握；作者欣赏景物时的心情怎样意象体会；学生说说自己喜欢的文中景物或语句，并说说理由学生有可能根据自己的生活体验说出对文中景物独特见解，领悟意境。三、教法与学法始终遵从学生的认知规律。三峡教学以郎读带动形象、意象、意境的把握，在郎读中指导学生领悟作品的意涵。“积累文言字词“环节扫清字词障碍；“听读课文“初步形成形象“找读课文“把握形象特点“轻读课文“体会作者情感，使“形“与“意“相融合；“品读课文“形成意境。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/37教学过程中，我着力培养学生主体能动性，在疏通文言字词时，让学生处方自主发问形成自己的学习方法，要求学生放开思路，发挥想象，说出独特见解。作业布置应注重把课堂内形成的审美意识运用与习作实践，学生感受自然之美，人生之美，提高对景物的审美能力，对事物的鉴别能力欠缺之处上本次上课，没有很好地把握自己的心态。如上课自信心不足，喊学生回答问题时，担心学生无话可说；学生期待展示个性才华的目光教师回应力不够，不能及时顾及少数基础差的学生。比如，当问到“三峡像“时，有位不善于举手的学生望了我好几眼，见我没叫他回答问题，随口说了句像一首交响曲。同学们都用诧异的眼光回望着他，用惊叹的语气表扬他“说得好“。在这个细节上，我没能考虑他找回找回勇气、积极求知的心态。结语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/37广而言之，通过多年的教学，在教改的浪潮冲击下在三峡的点染下，我加强了的这样的意识、语文老师一定要更新思想。们要改变以往只重考试，只求成绩的思想，充分引导学生去感受语文客本中没一篇文章的美，让学生自主地学习。、在课堂教学中让学生主动地参与到学习中来，使他们喜欢语文课。语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式。“作为语文老师，我们应围饶学生的“学“来确定老师的“教“，让学生真正成为课堂的主人。我们应尽力营造民主和谐的氛围，在教学中建立平等、和谐的师生关系，创设一种愉悦的课堂环境。、在课堂教学中、让学生主动地参与到学习中来，使他们喜欢上语文课。语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式“。作为语文老师，我们应围绕学生的“学“来确定老师的“教“，让学生真正成为课堂的主人。我们应尽力营造民主和谐的氛围，在教学中建立平等、和谐的师生关系，创设一种愉悦课堂环境。以生活促学习，以兴趣为动力，一创新求发展来达到这种愉悦的环境。总之，只要每个语文老师确立以学生的自主学习为中心，明确教学思想，在遵从学生的认知规律上改革课堂教学方式、提高学生的学习能力，我们的语文课一定会是生动有趣的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/37黄山记,教学反思2015黄道婆教学反思反思一黄道婆教学反思黄道婆这篇课文，讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事。这篇课文不长，语言浅显易懂，因此，在教学本课时，我放手让学生自主阅读，并在阅读的过程中把感受最深的部分画出来，读给大家听，并说说为什么受到感动。在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。最后，引导学生采用自己喜欢的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她无限敬仰之情。反思二黄道婆教学反思黄道婆是一篇写人的文章，主要介绍了黄道婆不堪忍受公婆、丈夫的虐待，逃出家门来到崖州，认真学习植棉纺织技术，回到家乡无偿传授给乡亲，提高了棉花的产量，改良纺织工具，把动物图案织在棉布上，促进了当精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/37地纺织业的发展。教学中，我避免了串讲串问，以“你认为黄道婆是一个怎样的人“这一问题作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下初读课文后，先让学生小组内合作解决了生字、词语；再交流了读懂了什么，不明白的问题是什么处理完学生的质疑后，让学生自由读课文，评价“你认为黄道婆是一个怎样的人“学生评价后，引导学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一个人学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好的把自己的感受通过朗读的形式展现出来，学生学习热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。反思三黄道婆教学反思在执教本节课时，课前，我布置学生查找有关中国古代妇女处境的资料，让同学们在上课前对古代妇女地位有所了解，对课本介绍的内容接受起来比较容易；在设置情景倒入时，能够一下子抓住同学们的心，把同学们带入了古代妇女的生活情景，从具体事例和具体句子中体会黄道婆是个怎样的人。不足地方课前对同学们查找资料没有给与课前指导，学生谈观点时，照查找资料读，读得较多，后边环节时间精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/37显得很紧。黄山记,教学反思2015黄鹤楼送别教学反思反思一黄鹤楼送别教学反思黄鹤楼送别是一文诗兼美的“文包诗“形式的课文,以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人“这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,基于这一点，文章充满了诗情画意。本文文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，使得诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。“感人心者，莫乎于情“，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。可以这么说，没有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/37情感的教学是不吸引人的教学。全日制义务教育语文课程标准从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列入课程目标之中，更可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。“基于以上思考，我在教学黄鹤楼送别时，试图沿着情感的纬线，引导学生品词析句，层层深入，循序渐进地让学生感悟两位大诗人的依依惜别之情。一、整体入手，潜心会文上课伊始，紧扣题眼“送别“设问，理解“饯行“，初步感知李白和孟浩然的“依依惜别“之情，紧接着，让学生默读课文二至四自然段，通过“找、划、写“的方式潜心会文，让学生通过与文本的对话，从语言文字中感受两位大诗人的深情。二、含英咀华，涵咏真情在整体感知的基础上，引导学生抓住关键词句含英咀华，涵咏真情。比如“令人敬仰“、“誉满天下“、“一直精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/37“、“海内存知己，天涯若比邻“、“伫立“、“凝视“等，引导学生细细品味，并通过“以读激情“的方式，引导学生深入文本，指导学生不仅看文字表面的意思，更深入到文本内部，发现文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。本节课的不足之处在于对“文包诗“这类课文的教学把握还不够，它既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。尽管我认为，只要理解了“文“，对诗的理解会水到渠成，但必要的“文“诗“结合环节还是需进一步落实的。反思二黄鹤楼送别教学反思首先，我先对这篇文本进行一下阐述。黄鹤楼送别是一篇文诗兼美的“文包诗“形式的课文,以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/37其次，我再对我上的这堂课进行一下反思。一、总体教学思路教学这篇文章时，我先从整体入手，抓住人物理清故事，然后系统感知课文，每一段采用了读读、说说、读读的方法，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解感悟。整篇文章贯穿的一个问题，即从哪里能看出李白对孟浩然离去的依依惜别之情让学生通过读课文，找句子，圈词语等方法自学，自找相关语句。然后读讲结合，让学生在读中加深体会。最后我加上舒缓的音乐，让学生在音乐声中烘托情感，达到升华。从课后同学们的日记中，我清楚地感受到他们被感动了，被李白和孟浩然那种依依惜别之情所感染了。二、当然，本节课的不足之处在于1、对“文包诗“这类课文的教学把握还不够，它既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。尽管我认为，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/37只要理解了“文“，对诗的理解会水到渠成，但必要的“文“诗“结合环节还是需进一步落实的。2、教师的语言过多，总是把学生往预设中牵引，对生成的问题处理策略不得当，致使学生的情感思维不能流畅的步步深入。再加上备课时间短，对教案还不是特别熟悉，有些环节处理的还不是特别到位。3、我自认为这次上课最大的一个败笔不是在课上，而是在课前。当我准备好教案，并且也试上了两次以后，师傅对我的评价还可以，只是要我在细节方面再修改修改。而我当天回去却又经过反复思量，让原本的教案做了一个不小的改动。这已经是正式上课前的一个大忌了。总而言之，经过这次学校的小型赛课，我又学到了很多，当然也获得了一部分人的肯定，在以后的教学过程中这些肯定以及其他的批评意见都将是我今后教育道路上的良好鞭策。反思三黄鹤楼送别教学反思本课属于“文包诗“的形式。课文记叙了年轻的李白在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/37黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。课上，让学生抓住“依依惜别“，让学生自由读课文，引导学生抓住关键的词句，比如抓住“孟夫子“、“兄长和老师“、六个“您“等等，通过细心朗读，结合看插图，领会课文语言。李白伫立江边凝视远望，内心必然思绪万千，作者以省略号留下艺术空白，给读者以广阔的感悟空间。课上，通过引导学生走进诗人的内心世界，想象说话，与其心灵对话，感悟诗人内心深处丰富细腻的情感，产生共鸣，更好地体会两人依依惜别的深情。古诗的学习引导学生联系上下文，通过相互讨论交流的方式找到文中和各句诗相对应的句子，借助文中的语言理解诗的意思。至于诗中的词语，只要抓住“辞“、“孤帆“、“唯“等稍加点拨即可。还可以指导学生对古诗和文中对应的句子进行反复吟诵，加深体会。“文包诗“这类课文既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。理解了“文“，对诗的理解不一定会水到渠成，所以要做到“文“诗“结合。反思四黄鹤楼送别教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/371、图文结合，进入诗境。我根据课文内容，设计了两次图文结合。第一次是第一课时中“暮春三月江边美景图“，请学生看图说说想到了哪些词语意图通过图文结合，使学生感受到送别时春景很美，但两人都无心赏景。同时积累词汇，练习说话。我预设学生应该能说出诸如“桃红柳绿、花团锦簇、繁花似锦、万紫千红、百花盛开“等词语，结果只知道“繁花似锦、沙鸥点点、杨柳依依“，可能这跟所选图画有关。第二次是“白帆渐渐远去“，理解李白“依然伫立在江边“会想些什么意图创设情境，使学生入情入境，体会友人间的依依惜别之情。学生透过“凝视“一词，不光知道是“聚精会神地看“，还悟到了李白目光的“深情“，这是预设时没料到的，我觉得很精彩，说明学生入情入境了二、深情朗读，感悟体会。我在设计本文的教学时，力求引导学生通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等，拓展思维空间，提高阅读质量，体会诗人与朋友的依依惜别之情，从而更深一层地了解这首诗的成诗过程，加深对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/37古诗的理解。在教学中，因学生课前准备充分，所以大多数学生能通过自己的朗读体现出李白和孟浩然分别时那依依惜别之情。三、表演练说，领悟诗情。在教学“饮酒话别“时，我安排了表演话别的场面，意图通过表演让学生设身处地地感受当时的情景，加深体会友人间依依惜别的深情。爱因斯坦曾经说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，黄山记,教学反思2015黄金分割教学反思反思一黄金分割教学反思这节课我感觉较好的方面是课堂气氛比较活跃，本节课我比较倾向于让学生了解黄金分割，感受生活中所存在的数学艺术，调节一下之前比较枯燥的学习心情，找了很多观赏性的图片，以及生活中与黄金分割有关的内容，所以学生感觉很新奇，积极性也很高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/37这里主要说说不足的地方，其中最大的问题在于对教材内容把握不够，概念的理解分析不到位，这点可以从课堂练习和课后作业的反馈情况看出。首先黄金分割的概念没有讲得很清楚。重要的三个比值没有强调到位较长线段与整条线段的比值是、较短线段与较长线段的比值是、较短线段与整条线段的比值是、两点之间的距离与整条线段的比值是。其次黄金分割中的分类讨论的思想也由于时间的限制没有渗透。所以学生对概念理解不是很深刻，课堂练习屡屡出错，课后作业也出现不少问题。北师大版的教材对于我这种经验不是很丰富的老师来说确实是个挑战，内容看似简单，实际包含很多知识点，如果仅仅按教材上课，是远远不够的。因为学生现有的能力有限，如果没有老师的指导，很难进行应用。所以潜心钻研教材是很有必要的，上课之前可以先问问有经验的老师这节课要注意的东西，把握好知识点。除此之外，除了精心备课，还要关注学生课堂上的参与程度也是很重要的，根