实习报告——关注留守儿童，贡献社会发展

1/4实习报告关注留守儿童，贡献社会发展前言随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方面，他们又因为在城市里或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边；同时为了生活或生存，他们不能够轻易地离开自己的工作，不能轻易地离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，缺少父母之爱，极容易导致心理缺陷。孩子是未来、是希望，中国不能无视他2/4们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”的呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。一、留守儿童现状调查分析为了使有关辅助留守儿童的策略能够更顺利地进行，XX年7月，我们奔赴城口县，在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园通过问卷发放、入户采访、个别访谈、集体座谈等多种形式展开了为期5天题为“贡献统筹城乡发展、关注留守儿童教育”的调查。以下是我们调查的结果据调查，葛城二小有留守儿童200余人，占在校学生总数的30，据葛城二小一位三年级的班主任反映，留守儿童在学校各年级和各班均有分布，约占1/3左右。本次调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97。通过对问卷进行分析，发现如表1所示调查题目比例说明父母外出打工时，由祖父母照料学习、生活35其他的儿童由亲戚照顾或者自己住3/4希望与父母生活在一起9010周岁左右更加明显学校、社会对自己十分关心78父母在电话中教授孩子为人处世道理11更多关心学习状况具备生活自理能力81在学校有伙伴55因为是留守儿童,交友会受到影响害怕与陌生人交流14自己目前的性格形成是因为父母外出打工50从表1的调查结论，我们可以看出35的留守儿童是4/4由祖父母照看，90的留守儿童希望和父母生活在一起，尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显，70的留守儿童一年以上才能与父母见一次面，87的留守儿童通常与父母进行电话联系，81的留守儿童经常在家做家务，生活自理能力较强，55的留守儿童在学校有不少伙伴，14的留守儿童害怕见陌生人，性格较内向，比较自卑。在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起，在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时，多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来”、“我想你们，我会好好学习的”、“爸爸妈妈辛苦了”，部分学生表示“爸爸妈妈快来接我”、“爸爸妈妈能多关